六年级上册语文第一单元课件6篇。
教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 制作精美的教学课件有助于提高老师的教学效果。经过周到的分析学习资料网编辑为您撰写了“六年级上册语文第一单元课件”，非常感谢您的阅读和关注！
六年级上册语文第一单元课件(篇1)
第一单元复习教案
单元要求： 知识和能力：
正确清楚地朗读课文，不错字、不漏字、不添字，基本掌握朗读的语调、重音，增强语感，提高朗读能力；初步了解对比的方法；了解“以小见大”的写作手法；品味文章的语言，寻找并理解文章中富有表现力的词语；把握文章巧妙的构思、独特的视角；掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法，学习从色彩、形状等角度观察事物、表现事物的方法；通过语言、动作、神态、心理等描写的分析，把握人物形象。
1.过程和方法：
通过课前学习完成自读笔记，寻找有关资料，初步掌握课文内容；学习运用自主、合作、探究的学习方式，以小组为单位，合作探究，交流、品味佳句，积累、增加语言素材，训练学生整体阅读、归纳、概括能力；通过朗读品味，理解在写人叙事、写景状物方面富有表现力的句子；通过学生质疑，交流在学习中产生的问题；通过随笔、读后感等形式记录学习所得、积累学习过程中的文本。2.情感态度和价值观：
感受文章中浓浓的祖孙情、父子情，感受母亲对子女无私、深切的爱；理解亲情对处在困境中的人的意义，理解一个人的责任以及生命传承的意义；激发对自由、美好生活的向往和热爱，痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活；培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学内容和要求：
1.《祖父和我》
（1）识字：
绒毛 啸 闪烁 蚌壳 瞎闹
韭菜 谷穗 承认 玩腻 蓝悠悠
（2）要求查阅的资料：
有关作家萧红的资料。
（3）要求领悟的思想内容：
感受到文章中浓厚的祖孙情，作者对亲情的赞美，以及对自由、美好生活的向往与热爱。
（4）要求掌握的阅读知识和能力： 理解比喻、拟人、夸张等修辞手法在文中所起的作用，体会在写人叙事、写景状物方面富有表现力的语句。
（5）拓展阅读的篇目：
《忆儿时》（丰子恺）
（6）学生文本写作的篇目：
《我家的亲情小故事》 2.《凡卡》
（1）识字：
摩平揉皱 楦头 保佑 别墅 眯缝
毡靴 蘸 撇撇嘴 指望 打搅 醉醺醺
（2）要求查阅的资料：
有关作家契诃夫的资料。
（3）要求领悟的思想内容：
了解沙皇统治下俄国劳动人民的悲惨生活，理解、感悟亲情对处在困境中的
人的意义。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：
通过学习，增强透过人物的动作、语言、神态以及所处的环境了解人物内心活动的能力；初步了解对比的写作手法，体会细节描写在文中所起的作用。
（5）拓展阅读的篇目：
《从孩子得到的启示》（丰子恺）
（6）学生文本写作的篇目：
《我和凡卡比童年》
3、《〈父与子〉漫画选》：
（1）要求查阅的资料：
有关漫画的知识、作者资料、漫画与写作的关系。
（2）要求领悟的思想内容：
感受父子之间浓浓的真情、充满趣味的生活。
（3）要求掌握的阅读知识和能力：
了解阅读漫画的方法，运用观察、联想的方法理解漫画的内容；说出漫画的主要意思及所表现的情感。（4）拓展阅读的篇目：
《父子情》（舒乙）
《失落的一角》（美国 谢尔·希尔弗斯坦）
《戴逸如文图精选——左思右想》（中国 戴逸如）
（5）学生文本写作的篇目：
画一幅自己与父亲之间的漫画，并配上200字的说明文字。4.《散步》
（1）识字：
信服 分歧 一霎时 委屈 水波粼粼
（2）要求查阅的资料：
有关作者莫怀戚的资料、尊老爱幼的小故事。
（3）要求领悟的思想内容：
感受家庭成员之间互相谦让爱护的浓浓亲情；理解一个人的责任感以及生命传承的意义。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：
品味文章语言“举轻若重”的特点，体会其表达作用；了解文章“以小见大”的写作手法。
（5）拓展阅读的篇目：
《老爸的拐杖》（朱绯）
（6）学生文本写作的篇目：
《一场家庭**》 5.《妈妈的账单》：（1）识字：
受遣 索取 报酬 如愿以偿 羞愧
怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼
（2）要求查阅的资料：
有关作家埃德温的资料。
（3）要求领悟的思想内容：
感受文章中母亲对子女的无私、深切的爱；明白“以金钱衡量感情”是错误的。（4）要求掌握的阅读知识和能力： 把握文章巧妙的构思、独特的视角；通过对富有表现力的词语的理解，感受小彼得的心理变化过程。
（5）拓展阅读的篇目：
《只有你才能欣赏我》（杨新华）
（6）学生文本写作的篇目：
《写给妈妈的一封信》 6.《离别的礼物》：
（1）识字：
明净 抚摩 凝望 碍手碍脚 戛然而止
吞吞吐吐 喋喋不休 尴尬 喃喃
（2）要求查阅的资料：
有关作家弗·达尔的资料。
（3）要求领悟的思想内容：
懂得孝敬老人是做人的基本道理，亲情是伟大的，最终能战胜个人的私欲。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：
通过语言、动作、心理等描写分析把握人物形象；体会环境描写对表现人物心境、烘托气氛所起的作用。
（5）拓展阅读的篇目：
《礼物》（约翰·卡特那奇）
（6）学生文本写作的篇目：
根据文章结尾，描写彼得、爷爷、爸爸、那个女人此时的心理活动。
三、本单元作文训练：
1.作文题目：《我爱我家》 2.训练目的：
通过写家庭中发生的小故事，表现亲情的可贵、家庭的温暖，同时训练学生掌握人物描写的方法。
3、操作步骤：
回忆、整理家庭中发生的小故事→根据中心合理选择、裁剪→构思、写作→教师批改→讲评、交流→学生修改。
四、本单元“综合学习”的操作建议： 1.可根据实际情况把全班学生分成6组，每组完成1——2个项目。每个项目要求如下： 开心一刻：拍摄一段家庭趣味录像，展现家庭的幸福、欢乐，还可以配上滑稽、幽默的解说词。
给菜肴命名：拍摄一组家庭常吃的菜肴，动员家人一起给每个菜命名，组成菜系，如：数字系列、唐诗系列、成语系列、花卉系列等。
照片诗：挑选相册中记载着自己欢乐时光的照片，配上解说词或别有诗意的诗句，讲述与照片有关的情景。
虚拟家庭：从熟悉的文学、影视作品中挑选自己最喜欢的人物，组成心目中理想的“家庭阵容”，想象在他们之间会发生的小故事，讲述给大家听。
家庭网页：制作有特色的家庭网页，可以分成家庭简介、成员情况、兴趣爱好、运动天地、动画世界、成果展示等栏目，并给各栏目取一个富有情趣的名字。
欢乐加油站：介绍自己家的欢乐明星、欢乐法宝、常用的欢乐妙计。
2.制作一个“家庭欢乐大转盘”，转到哪位学生的学号，就由该学生上台交流他所完成的项目。
3.课后，每位学生为自己的家庭制订一份为家庭欢乐加油的计划。
六年级上册语文第一单元课件(篇2)
六年级语文上册第一课习作方法
一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
我是雪
大家好！先自我介绍：我无色无味，只是非常洁白，纯净。我有六片花瓣，只是没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说，我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。猜对了！我就是雪！
我在每年冬天，都会准时落下人间来。我又来了，带来了刺骨的寒风，她是我的朋友。我每次展示我优美的舞姿时，都要她帮我伴奏。哦，时间到了，我该降落了。我远远地望见了许多朋友，他们都在迎接我!有四季常青的松树，看！他在向我招手。还有房子大哥，小溪妹妹·····我飘飘悠悠地落下来了！——到了！
一瞬间，我布满了人间。我好久不见我的朋友了，我得去看望他们。我来到了小溪妹妹身边。“嗨！你好！”我热切的跟她打招呼。她依旧是“叮咚叮咚”地跟我问好。她还在努力地向前奔跑着，没有丝毫停止的意思。我看见了，连忙阻止了她，让她歇一会儿，她大口地喘着气，说：“谢谢你！”
我告别了小溪妹妹，在空中打着旋儿。咦？房屋大哥怎么脸色发青呢？我问道：“房屋大哥，你不舒服吗？”房屋大哥答道：“没什么大碍，只是有点冷。”我听后，挥了挥魔法棒，房子大哥立刻就裹上了一层厚厚的棉被。他正要跟我道谢时，我早就去别处助人为乐了。
我又来到了大树身边。他向我倾诉，说：“嗨，雪儿，我正愁今晚的晚会没有漂亮的晚装穿呢，你能帮帮我吗？”我实在不忍看见他愁眉苦脸的样儿。我轻轻一吹，大树就披上了白色的晚会盛装。
我还落在了人民广场上。一大群小朋友都冒着雪跑出来。他们头戴帽子，脖子上系着妈妈织的围巾，戴着手套，身穿羽绒服，快乐地奔跑着，在雪地上留下了小小的脚印。我落在了他们的脸上，和他们共享欢乐的时光。但不一会就融化了，可还是染红了他们的小脸。我看见一个小女孩正在雪地里读书，看她多寂寞！我便落在了她弯弯的睫毛上，她忽闪忽闪地眨着眼，咯咯地笑了，笑得多么灿烂，就如冬天里温暖的一丝阳光。
我累了，正想休息一会儿，春姑娘就急急忙忙地赶来接班了。我恋恋不舍地将“指挥棒”交给了她。她轻轻一挥，万物都复苏了，柔和的阳光把雪堆融化了，把大树的晚礼服收了起来，房子也把棉被放进衣柜，小溪又开始了新一轮的奔跑。鸟声啼啼，花香阵阵，杨柳依依，碧波荡漾，春回大地。我也该回家休息了。
六年级上册语文第一单元课件(篇3)
山中访友（第一课时）
小学语文（人教版）六年级上册第1课 教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写、理解“清澈、清爽、湛蓝、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、俯身凝望”等词语。
2、读通课文，理清脉络，质疑。
3、品读课文第3自然段，感悟作者对古桥的深厚情感。
教学重点难点：
重点：教学生字词，理清课文脉络。难点：感悟作者对古桥的深厚情感。
教学过程：
一、图片导入
1、欣赏大自然美景图。
【PPT2，自动播放四幅图片】
同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。【PPT3】多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。今天我们就要投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题猜想。
【PPT4】
今天我们要一起来学习课文《山中访友》。（出示课题）
题目是文章的眼睛，本文的题目是《山中访友》，【点击PPT4任意位置】猜猜看，作者到山中将要访问他的什么朋友？为什么要去访问？他最终如愿以偿了吗？（根据学生回答，教师适当板书）
【设计意图：通过欣赏大自然中的美景，将学生带入美好的意境中。通过读题后的猜想，让学生对课文的学习充满兴趣与期待。】
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文。
这些问题，我们的猜想究竟对不对呢？请大家静下心来，带着这些问题，自由地朗读课文。碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，将课文读正确、读通顺。
2、交流。
（1）在读课文的过程中，你发现了哪些新鲜或生僻的词，与大家交流一下。（教师板书学生提到的个别词语）【PPT5，点击任意位置出现读音】
重点提示：“唱和”的“和”为多音字，在这里读第四声。【点击PPT5任意位置两下，一次出现另一个读音及组词】（2）出示生字词，朗读。
【PPT6】
清澈、清爽、湛蓝、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、瀑布、德高望重、津津乐道、俯身凝望、别有深意、波光明灭（3）谁能把自己读的最流畅的一段读给大家听？
【设计意图：对于六年级的学生来说，字词的学习要给予足够的自主空间，以自学为主，学生在初读的基础上，找出新鲜或生僻的词，老师在此基础上进行归类总结。】
三、快速浏览，整体感知
1、【PPT7】请你快速浏览课文，看看课文作者到底访问了哪些“朋友”？ 【插入朗读音频】
2、全班交流。
【点击PPT7任意位置12下，依次出现以下名词】
古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶„„
【设计意图：通过快速浏览，找到文中特殊的“朋友”，对课文有一个整体感知。】
四、拜访古桥，朗读体验
1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友——古桥。请同学们一起读课文第3自然段。【PPT8】
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 【PPT9，点击任意位置，强调“德高望重”】
你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
【PPT10，点击任意位置，强调“弓着腰、俯身凝望”】 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。【PPT11，点击任意位置，强调“依然如旧”】
3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（赞美、敬佩）
4、交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（德高望重：道德高尚，名望很大。把老桥比喻成一位“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质。）
5、体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
【设计意图：通过读课文、画句子、谈感受，让学生发现老桥所具有的高尚品质，感悟到作者与老桥之间存在的特殊情感。】
五、教师总结
【PPT12】
离开古桥，作者还拜访了哪些朋友，让我们下节课继续跟着作者去拜访！
【设计意图：为第二课时的继续深入品读做铺垫。】
教学反思：
课文《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力的散文。在课堂一开始，就让学生根据课文的题目来进行猜想。当学生走入课文后，会惊奇地发现这次的“访友”之行与自己想象中的是多么不一样。通过自由朗读、浏览，让学生理清课文脉络，找到这些山中的特殊“朋友”。紧接着进入课文第3自然段的深入品读，找句子，品句子，感悟句子，一步步深入，让学生走进作者与古桥之间那深厚的情感之中。
六年级上册语文第一单元课件(篇4)
年
级
六
学
科
语文
章(组)
一《童话寓言之旅》
学习内容
《稻草人》
学习内容
分
析
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情
学情分析
学生对稻草人印象比较模糊，通过图像，学生对它能有所了解，知道它的样子和作用，从而理解课文中的稻草人那种忠于职守、善良的品质。
学习目标
1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，能简要讲讲“稻草人”的故事。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
学习重难点
重点：了解稻草人感情变化的原因，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。
难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物
学习方式
方
法
教
法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学
法：朗读理解法、合作探究法、自学法
学习准备
1、教学准备：制作课件。
2、课前学生预习。
学习时数
二课时
学习过程：
第一课时
一、透过课题→知内容
通过读课题，你想提出什么问题？（展示课件第五屏）
（1）稻草人是谁做的？它的外形是什么样子的？
（2）稻草人有什么特点？它是用来做什么的？
（3）课文写了稻草人什么事情？作者为什么要写稻草人这篇课文？
（4）简介作者：叶圣陶
代表作品（展示课件第六屏）
现代作家、教育家、出版家、政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。作品收在《叶圣陶集》里。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。
（5）学生朗读课文，概括课文内容：
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。
（6）教师小结。
从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。让我们张开想象的翅膀，飞向神奇美妙的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……
二、根据内容→理思路
默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？主要写了稻草人哪几件事情？
（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：
第一段（第1—2自然段）：农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。（课文先写了稻草人的样子和责任）
第二段（第3—8自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。（写了稻草人看到的和想到的）
第三段（第9自然段）：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。
（二）总结课文主要内容：
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
三、沿着思路→理层次
1.再读课文，选择你喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：这一段中的每一众人段分别写了什么意思？
第一层（第3自然段）：稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。
第二层（第4—5自然段）：一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人非常着急，非常恐惧。
第三层（第6—8自然段）：主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主人不懂他的意思，走了。只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。
四、抓住层次→读课文
有感情地朗读课文第二段和第三段。
注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻草人的思想感情。
五、联系课文→学字词
汇报课前字词的预习情况。并结合课文理解词义。
（1）会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个生字，并读准字音，认清字形，辨析字义。
（2）会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5
个生字，读准字音。
（3）掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等10个重点词语，会读会写；自觉积累课文中的优美词句。
六、课堂练习。
1.照样子，写词语。（至少三个）
沉甸甸（ABB）：（）（）（）
安安静静（AABB）：（）（）（）
沙拉沙拉（ABAB）：（）（）（）
2.“望”字在字典中有多种释义：（1）看，往远处看；（2）拜访；（3）希图，盼；（4）名望，声誉。在句子“直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。”中，“望”字应选第（）中解释。
第二课时
一、抓对比→突出责任
感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：（展示课件第八至十屏）
（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？（课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很简陋，样子很不好看。）
（2）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？（稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。稻草人非常尽责任，从来不贪玩。写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。）
二、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：
（这个环节重点训练学生动手动脑的能力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。）
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？（稻子长势好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。）
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。说明老太太是个可怜的苦命人。）
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？
（立刻认出、必须赶跑、摇动起来、非常着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。）
（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？
（表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，说明他忠诚、尽职、心地善良。）
（5）再次阅读这三个自然段。思：稻草人的感情发生了哪些变化？（很高兴、非常着急、无比惊恐）
三、抓祸事→突出忠诚
默读课文第6—8自然段，自学并讨论：
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）
（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
（3）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
（急得要命、怀着愁闷）
（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？
（表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。说明稻草人忠诚、尽职、心地善良）
四、抓肉虫→突出悲惨
朗读第9自然段，思考：
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？（课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。）
（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
五、抓变化→突出中心
再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
(这个环节重点训练学生能够联系上下文，理解课文重点句子含义的能力。领会作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图，能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语句，深刻体会人物的思想感情。)
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？（这篇童话用拟人化的象征手法，给我们描绘了一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象。
）1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
作
业
设
计
1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
板
书
设
计
稻草人
稻长新穗
高兴
小蛾产子
惊恐
警告无效
愁闷
吃光稻叶
痛心
（尽职、忠诚、善良）
六年级上册语文第一单元课件(篇5)
4、古诗两首
《闻官军收河南河北》
教学目标：
1．理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。
2．诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。
教学重点：理解诗意，体会诗情
教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平
教学方法：以读促悟，悟中品读
教学准备：搜集相关的背景资料
教学过程：
一、延伸导入
课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄傲。这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作《闻官军收河南河北》
二、初读古诗，了解背景
1．请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。
2．交流初读后的感受，提出疑问。
3．结合题目了解背景。
（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。）
三、自由读诗，引发思考
1．学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。
2．指名朗读，评价促思。
（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）
3．学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。
四、研读古诗，品评赏析
1．请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。
2、自由研读，汇报交流。
（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。）
五、课外研读，提高积累
同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。
六、板书设计
闻官军收河南河北
杜甫
喜极而泣
欣喜若狂
忘乎所以
归心似箭
《示儿》
教学目标：
1、学会生字，能正确读写下列词语：乃翁
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。
3、体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学过程.
一、导入新课
同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。
二、质疑
（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？
学生可能提的问题有：
1、这首诗的作者陆游是怎样一个人？
2、这首诗是在什么样的情况下写得？
3、对这首诗中的理解上的一些问题。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、网站导航
1、同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？
2、你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3、教师归纳
第一步：把这首诗读正确。
第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。
第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。
第四步、进行有感情的朗读。
四、学生自主学习
五、学生交流学习的结果
1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。
2、交流你读懂了什么？你想说些什么话？
（1）说说诗的意思。
（2）你还想说些什么？
（3）你能把它读好吗？
六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感
当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。
1、自由读
2、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。
3、小组代表读，读后评议
4、全班读
5、指名背诵
6、全班背诵
七、作品发表
同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。
八、测试
读下面的短信，用诗填空。
台湾小朋友：
改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首《》来表达我这时的感受：（），（）。（），（）我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
江苏省常熟市张桥中心小学六（4）班全体同学
20xx年4月18日
九、课外延伸
1、同学们，学了这首诗后你们还想知道些什么时候呢？
伟大诗人陆游还有哪些其它的诗歌作品，
2、请同学们收集一些陆游的其它作品发表在作品栏中。
六年级上册语文第一单元课件(篇6)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课1个生字，理解古诗的意思。
3、借助阅读想像，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感和语言美。
教学重难点：
1、重点：有感情地朗读课文，理解古诗的意思。
2、难点：借助阅读想象，品位语言，感受六月西湖下暴雨时的奇特景象，体会诗人的情感。
教具准备：课件、音频
教学过程：
一、导入新课
1、激趣导入
（1）通过学生背诵学过的古诗以及学过的关于雨的诗句导入。
（2）揭题。
（学生说出题目交代了哪些信息并试着说出“醉书”的意思）
（3）简介作者。
（学生说出作者是谁并背诵苏轼写的诗句）
2、初读
（1）自由读，读准字音。
（2）再读，标出停顿的符号，读准节奏。
（3）谁来试一试，并点评。相机在黑板上标好诗句的节奏。
（4）PK读，并点评。
（5）播放课文录音
（6）齐读。
二、问--疏通诗意
1、鼓励学生大胆提问，并指导学生相互答疑，师记录学生有深度的问题。
2、师预设问题：
（1）每句诗的意思是什么？
（2）整首诗的意思是什么？
三、试一试--感悟诗情
1、齐读诗，你明白了这首诗写了什么内容吗？从哪些地方看出“雨急景奇”？
2、生交流。
3、师小结。
4、齐读整首诗，你认为这首诗表达了作者什么样的思想感情？读出惊叹的语气。
5、配乐背诵全诗。
四、评一评--各抒己见
1、这节课你有哪些收获？（用“我收获了--”的句式说话）
2、你对苏轼的评价。
3、同学们的表现怎样？
课后作业：
1、写一写你眼中的暴风雨。
2、搜集关于云、雨、风、天的诗句。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云/翻墨//未遮山，
白雨/跳珠//乱入船。
卷地风来/忽//吹散，
望湖楼下/水//如天。