成为思想教师读书笔记9篇。
学习资料网编辑为您整理的“成为思想教师读书笔记”或许能够为您提供新的想法，当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟。此时就可以写下自己的读后感，将它内化为我们思想的东西，欢迎你留言让我知道你对我的作品有何感想！
成为思想教师读书笔记 篇1
《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。有的在自我修养，有的在教师的责任和使命，还有如何更好地教育孩子。教书育人是教师的天职。苏霍姆林斯基
说“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”书中有一段话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？
今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”作为老师，我们是将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？教师作为人类灵魂的工程师，应该成为有思想的人。
“这些学生在我眼前变化着，成长着。当老师就像创造生命。我能看到我培育的泥人开始呼吸。没有什么比亲眼看到生命的气吸更令人兴奋的了。
”那怎样才能做一名有思想的教师呢？
做有思想的教师，要有一颗抱朴含真的慧心，在教学中要有真情，“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。有思想的教师心中有梦想和信念，才有独立的教育思想和人格操守，才能坚守教育的良知和底线，享受教育的快乐和幸福，才能深受学生敬佩并引领学生在思想和学识的天空尽情翱翔。所以一味的抱怨学生脑袋愚笨、辱骂学生的教师不是有思想的教师，不知道反思自己的教师不是有思想的教师，不读书学***师不是有思想的教师，过于追求名利地位、专心研究搞形式主义的教师不是有思想的教师，自私狭隘的教师更不能成其为有思想的教师。
那我们该如何来做个有思想的教师呢？
教师应该勤奋、善学，善于反思自我。当成绩不够理想时，不应该抱怨自己运气不好，没碰到聪明的好学生，而应该想一想：是不是自己的教育方式出了问题；当学生范了错误时，不应该挖苦、讽刺学生，而是帮助他们找到原因，正面的教导他们。
一个有思想的老师应该热爱生活，热爱教育，热爱学生，正如著名教育家陶行知所说：“同心同德，不带半边草。”。有思想的教师要不断吸收和学习知识，具有怀疑和批判精神，具有独立思考和自我反思的品质。面对现实世界，我们不应回避，而应敢于提出自己的意见，批评不正之风。
面对学生，要以身作则，让他们懂得尊重事实，追求真理，做一个善良勤奋的孩子。有思想的教师应该给学生思想，让他们找到学习的目标和方向，给学生鼓励，让他们产生学习的兴趣和动机，给学生方法，让他们找到学习的路径和成就感。
是啊，书上说的真好，记得去年刚参加工作那会儿，我对我的未来充满激情，我立志一定要当个好老师，我要让所有的学生都喜欢我，我要做让家长和领导们都称赞的模范教师······生活好累，我累孩子也累。经过一年的工作，通过与有经验的老教师共事，在她们的影响下，我不禁反思，我是不是太着急了，任何灿烂都是需要时间的洗礼才能够成就，我们看到的蝴蝶很美丽，可是它不是也需要从蛹经过时间的蜕变才能幻化成蝶吗？我不能赶时间。只要我一步一步脚踏实地，节约能源，成为一名体贴的老师，我的明天就会更加多姿多彩。
成为思想教师读书笔记 篇2
成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。有的在自我修养，有的在教师的责任和使命，还有如何更好地教育孩子。教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是一个对教育教学有认识、有独到见解、能形成自己的体系的人，就是一个善于思考、会思考的教师。拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权益，保护学生的自尊和自信，民主平等地对待每一个学生，为每一个学生的成绩和进步感到高兴和自豪。
“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情，你乐意去做。育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。
心到，事则易;心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。
一个好老师必须是一个有思想的人，不仅要有自己的思想，而且他的思想应该对他带来的孩子有很好的影响。
教育的目的究竟是什么?我想用书中肖川老师的一句话来诠释——“我想也许每个教育者都有自己的教育信条，我相信良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双臂带来力量，给孱弱的身躯带来强壮，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”这也许就是教育吧!
我为什么要当教师?我在初入教师这个行业的时候也总是会问自己，有的时候会很困惑，我当教师究竟快乐在**?当我看到美国的彼得?
基?贝德勒的这篇《我为什么要当教师》的时候，不禁豁然开朗，里面有一个句子，我给大家读出来“我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”!我读到这个句子的时候情不自禁的就把它画起来，并且在心里反复默念，不就是这样吗?
我经常与家人朋友说：“我就是喜欢当孩子王的感觉，我就是喜欢倾述和有人倾听的感觉。”每一次的课堂上，我看到那一张张小脸和认真的眼神，我就觉得自己很重要，我怎么能够抗拒这样的职业魅力?
接下来要跟大家分享的是一首我非常喜欢的诗，也是选编在这本书里，既然选择在教育的书籍里，我觉得也是非常值得我们借鉴和思考的，它是美国诗人艾米莉?迪金森写的《假如我能使一颗心》。
假如我能使一颗心免于忧伤
我就没有虚度此生
假如我能使痛苦的生命有所慰藉
在酸辛中获得温情
或是让一只昏厥的知更鸟
重新回到窗中
我就没有虚度此生
第一次读到艾米莉?迪金森的《假如我能使一颗心》，我就喜欢上这首诗歌了。诗歌十分简短，流露出的情感简单而高尚。
肖川老师把这首小诗编入“师生之间”专栏，读起来好像又多了一层含义。这首诗歌引出了肖川老师曾经的教师宣言。我走进教育，走上讲台，并不曾有过什么誓言。
当我看到肖川的教师宣言时颇感震撼，这个宣言摘录如下，以让自己日后闲余能常常记起：“我自愿投身人民教育事业。为人师表，薪火承传。
学而不厌，诲人不倦。循循善诱，导而弗牵。修身养德，明耻教善。
求真求实，从教谨严。吐故纳新，创设明天。呕心沥血，竭诚奉献。
纵有千种**，万般磨难，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也许除了教师之外，没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样，隐含着牺牲，隐含着奉献。
我常常想，我最大的教育理念，就是这样，只要我能给予孩子多一点的快乐和知识，当他无助的时候我给予他帮助，他困惑时我与他分担，教育者所能给予的，我们说了太多年的大话和套话，都快要忘记自己最初的本意了，其实教育不就是能使一颗心免于忧伤?
还有一句话我非常喜欢——“孩子，你慢慢来。”这句话是选自台湾作家龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书里，我们这个社会发展到今天，似乎成了一趟太过拥挤的列车，人人必须赶着往前走，否则你便会掉队、赶不上车、让周围的人失望、承受各方面无尽的压力，我们的家长也把自己的压力无形的转加到我们的孩子身上。而每当我的孩子开始调皮淘气而我失去耐性的时候，我总是在心里反复默念这句话——“教育不是赛跑，人生更不是。
”请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长，教育的慢的艺术。
接下来要跟大家分享的是王国维《人间词话》里关于研究学问的三个境界，：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”此第三境也。这本书里选了季羡林老先生对这三句话的理解，我在这里与大家分享共勉，第一境就是有目标，但目标遥远，我怎么去做?第二境大概的意思是有了目标我开始专研，废寝忘食，如痴如醉。
但是第三境是最难的，我都已经为这个目标付出那么多，都“憔悴”了，结果怎么样?这句话就是告诉我们不要太在意那个结果，因为你寻它，它不一定就在眼前，它就是那个“蓦然回首”在“灯火阑珊” 的那种感觉。我们的教育也是如此，只有在付出后放开心境，这样我们才会有苦苦追寻后“蓦然回首”的惊喜。
所以，这就告诉我们，我们教育者的心态非常重要，三毛在她的文章种说到：“每日借邻居白狗一同散步，散步将狗送回，不必喂食，不亦乐乎!晨起闻钟声，见校方同学形色匆匆赶赴教室，惊觉自己已不再是学生，安然浇花弄草梳头打扫，不亦乐乎!
”快乐不就是如此简单吗?比如说我最大的快乐就是下班回家一推开门我的孩子扑过来大喊：“妈妈!
”我就觉得一天工作的疲惫都消失了，比如说课堂上时孩子专注的眼神和会心的微笑，就是那么简单的一个微笑，都会让我快乐许久。
写着写着，思绪又不知道飘到**去了。或许，思考，往往都是从读书开始。同时读书也引领着思考，读到哪，你就会想到哪吧!《成为有思想的教师》，确实是一本可以让人思考的书，值得品读!
最后，在这里祝愿大家都能“快乐的工作，诗意的生活”!
成为思想教师读书笔记 篇3
思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
写到这里，不禁自问，我是有思想的老师吗?热热闹闹的幼儿园里，与孩子们在一起，我都在想些什么呢?
记得两年前我参加在南京举办的《2008全国第四届生活教育理论与实践研修班》时成尚荣教授说过：“教师的最高职业是：认识儿童、发现儿童。”
一个班，30多个小朋友，就是30多片不同的叶子。今年，接到的小班，孩子们都很活泼，他们不停的追逐、打闹;或者不停的哭泣，不适应幼儿园;还有一些则总是不停跟着我，不停的问我各种各样的问题比如当我表扬其他小朋友时候，他马上就跳出来：“老师，你喜欢我吗?我棒不棒?”有几个根本就在小椅子上坐也做不住。就连一些家长都担心地问我：孩子是不是有多动症啊?吵吵闹闹的一天让人无力，但是，我对自己说，这就是孩子啊，天性啊。
孩子本来就该如此，他们满心欢喜的来到这个世界，充满好奇的在人群中追逐，嬉戏。他们各有特点，有的喜欢安静的看书、画画，有的则总是兴奋的蹦上跳下?当我们真正认识他们、走近他们，我们就会发现，他们就是天生的自由者、探究者、游戏者。毕加索曾说：“我愿意花一生的时间向孩子学习怎么画画。”
成为思想教师读书笔记 篇4
教育，即教书育人。作为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，在这一年的工作中我严格要求自己，认真仔细研读新课程标准，利用一切手段进行学习充电，多向优秀教师请教学习，为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容，认真写总结反思。我一直本着“把课堂交给学生”的理念进行我的音乐课，让学生成为课堂的主人。在节奏练习时，我通常会选择一些游戏的形式或用肢体语言来引导学生学习，而不是枯燥无味的学，这样既提高了现实的学习兴趣又大大增加了学习效率。孩子们都很享受。培养了学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。“对于工作要兢兢业业，一丝不苟”一直是我努力的方向。教育教学容不得半点马虎，作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。
成为思想教师读书笔记 篇5
《成为有思想的教师》读书随笔
当我看到《成为有思想的教师》这本书时，我觉得这里都是一些空话。尤其要看编者的话：什么观念创新，提高教师教育能力，注重实践等。
我觉得与实践脱节，空虚无聊，但当我真正读到这本书时，我改变了主意。
我首先看的是序言。其中开头“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？
”。这是一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。当我读到这篇文章时，我能看到母亲充满希望和怀疑的眼神。
眼睛穿透浩瀚的天空，穿越千百万年的时空，盯着你，盯着我，问我们每一个肩负教育责任的老师。是啊，我们这些教师能否不辜负这位母亲的期望，还天底下所有的母亲一个热爱智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年？我能理解这位母亲的期望，更能体谅这位母亲的疑虑，我们这些教师是“将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？
”在今天，我不敢肯定说一定会是前者而不是后者。当我看到我们的许多教师以“教育”的名义摧残、奴役、束缚、禁锢、愚弄、欺骗、蒙蔽学生的时候，当我看到我们的学校在为考试的分数而剥夺学生的自由时间和空间的时候，我为那位母亲担心，也为人类的未来担心，也为我自己担心，时常内心矛盾，会不会有崩溃的一天……我看到这段文字，我情不自禁地想到自己肩上的重任，情不自禁地心惊肉跳，作为一名教师，做到了对教育的理解没有偏差吗？做到了真正的有思想吗？
作为教师我也每天接受着全班孩子母亲的这殷殷希望和疑虑，教师的工作是繁琐的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是伟大的，我们每天面对的是天真、单纯的孩子，我们是它们离开父母的第一任老师，我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。虽然我兢兢业业，像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子，尽心尽力地照顾好孩子们，努力地提高自己的教学能力，但仅有这些够了吗？
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是一个对教育教学有认识、有独到见解、能形成自己的体系的人，就是一个善于思考、会思考的教师。
有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人有思考的权利。
你不必是一个思考者，但至少你应该是一个独立的思考者。
做一个有思想的教师，我们应该愿意广泛地学习和阅读；善于思考，崇尚创新；敢于怀疑，追求真理。因此，一个有思想的教师，必须有不断学习更新的能力，必须有科学求真的意识，必须有怀疑批判的精神，必须有自我反省深思的品质;一个有思想的教师，必须是一个站得高望得远的人，是一个辨得清方向的人，是一个有独立判断力的人，是一个“不跪着教书”的人。
读完这本书，作为一名新教师，我有了自己奋斗的方向，成为一名有思想的教师，从而成为一名有秀的教师。
成为思想教师读书笔记 篇6
工作20多年，当了18年的数学老师，语言和思想就像数学一样，简明扼要。很少仔细想这么有深度的问题，只管踏踏实实的教书，这次读着这本《成为有思想的数学教师》，感慨很多！
读这本书对我影响最深的也许就是职业的感受吧！在这个世界上，除了教师之外，没有任何一种职业誓言像入党誓言那样，寓意着牺牲和奉献。这里的善良、爱心和奉献，应该是对教师职业最经典的诠释。
做一个有思想的老师，思想从**来？它有丰富的学问，在实践中积累，在反思中升华。前几天读肖川老师的《教师的幸福人生和专业成长》曾提出教师的成长公式是经验+反思=成长；我们应常常三省吾身，认真地解剖自己：
当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好；当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做只有勤于学***思的人，才能不断丰富自己的思想内涵，才能逐渐形成自己的思想。
做一个有思想的数学教师，课程改革中出现了很多新的理念，传统教学中也积淀有宝贵的实践经验，课程改革不是简单的全盘否定传统，课改理念也在实践当中不断澄清本质，比如，新课改一开始提倡合作交流、自主**、动手实践三大学***，教师就变的不敢讲授，实际上有意义的讲授也是数学学***要方式。同时课程改革不是简单的拼盘教育，当前数学公开教学中，教学环节越来越多，每一节课都要有一个生活情景创设，每一节都要合作、探索、动手操作一番，每一个课尾都要加上一个数学文化的内容，数学教学变成了一个个教学理念的简单叠加。一个有思想的数学教师，才能够根据教学的本质所在，坚守本真的应有的教学做法，不人云亦云，亦步亦趋；一个有思想的数学教师，才能够用教材教，而不是机械的教教材，才能做课程资源的开发者，而不是呆板的搬运者。
从理想境界来看，思维是要有自己的教学理念和教学理念，但这只能是我们教师的共同目标。从普通教师个体来讲，我更倾向于将思想作为一个动词，也就是有自己的思考，形成一定的主见。
思想不会在简单的重复教学中一年又一年地自动生成。它需要行动、学习、实践、反思和改进。每每读到这样的语句，便也忍不住心潮澎湃很想做一个有思想的教师。但似乎要求有点高。正常的工作态度是以自己的良心和工作热情为基础的。
想做一个无愧于自己学生的老师，相形之下，似乎自己没有思想，不过，呵---也许好好努力不完美的人带着不完美的人去追求完美，也是很不错的。
希望我们的教育，引领着我们，引领着我们的孩子，一起走向富贵的人生，活出一个高贵的生命。为了我们的学生，为了我们自己。
成为思想教师读书笔记 篇7
今年暑假，我带着激动的心情拜读了肖川教授所著《成为有思想的教师》，国庆长假我又再次学***书的内容，感触颇深。在以前的工作中，遇到很多自己认为的所谓差生，经常忽视了他们对学***求，但我一直在思考如何来改善和提高我教学方法和思想水平，该书内容高屋建瓴，告诉了教育工作者该怎么去做。
《成为有思想的教师》作者肖川教授寄望教育工作者努力“成为有思想的教师”。“成为有思想的教师”是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的必然要求。他提出：
“我们强调做有思想的教师，就是强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。做有思想的教师，从实践层面来看，还需要教师学会并养成“反思”的习惯。事实上，反思是优秀教师成长的共同特征，反思与实践的结合对提高教师的教学智慧具有不可估量的作用。
”《成为有思想的教师》中提到：“深入探索，自觉反思”是教师自身成长的主要途径，要想成为一个有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论，学会演绎与归纳，时刻要铭记“不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里”。
作为一名教师，我们要学会在实际教学中不断反思，注重积累一些经验，在发展中反复工作，不断总结和改进，才能逐步走向创新型教师。要做有思想的教师，还要学会“种树者必培其根，种德者必培其心”，纠正有背叛、逆反或有扭曲现象孩子的心灵，引领学生的思想和精神健康良性地发展。从对课程内容的发掘，到教学策略的决择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至于语言，都蕴藏着一种无形的思想底蕴，教师到底用怎样的思想来熏陶学生也是致关重要的，因为教师的一举一动都潜移默化的影响着学生的将来！
因此，在反思教育实践的过程中，我需要思考如何成为一名有思想的教师，如何成为一名有思想的教师。我得像李希贵老师所说地那样去做：没有教师的学习、反思所带来的进步，就不会有学生的进步。
做一个有思想的教师，关键是在教学中要有真情实感。“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。真理是友爱在教师专业成长中的体现，也是高质量教育的必然最高要求。
肖川教授带领我们面对和审视教育中的爱。龙应台女士在《孩子，你慢慢来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上很长时间，愿让他用笨拙的双手从从容容地编织好一个完整的蝴蝶结后，给他获取成功的希望与惊喜，让他从未得到慰藉的心灵得以满足。请给孩子更多的时间和耐心，学会等待和宽容，这肯定会让他们感动。
我相信，你的孩子会因为有你这样一位好老师而一步步走向成功，让他们感受到成功的喜悦，继续为成功而奋斗。这是聪明教师享受教育的幸福，这是师生之间伟大、无私、真爱的魅力。没有这些，我们的教育仍然是半徒而废的艰苦工作。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求还必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有对教育的执着追求，那就只能是一种敷衍和应付了。
有了爱，今天的教育会有金色的阳光，有了爱，孩子的明天会变得更好，有了爱，孩子的生活会变得更加充实。
《成为有思想的教师》以其独到的见解引领我们穿越教育的迷雾，使我蒙胧的双眼透亮地看到了教育的晴天，使我灵魂的躁动渐渐安静下来，精神的颓丧仿佛春日万物，悄悄抽出希望的嫩芽。作为一名教师，让教育充满思想，让思想充满智慧，让思想充满人性的光辉，让我们的心灵在博大精深、光明温暖的思想中荡漾。
成为思想教师读书笔记 篇8
《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。有在自我修身养性方 面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面 的。教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思 想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体 系的人，也就是善思考、会思考的教师。拜读了肖川老师主编的《成为有思 想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人 类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人 师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生 的 自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和 进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到 的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情， 你乐意去做。育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心 细。心到，事则易;心细，事则成。教育的和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
成为思想教师读书笔记 篇9
思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
写到这里，不禁自问，我是有思想的老师吗?热热闹闹的幼儿园里，与孩子们在一起，我都在想些什么呢?
记得两年前我参加在南京举办的《xx全国第四届生活教育理论与实践研修班》时成尚荣教授说过：“教师的最高职业是：认识儿童、发现儿童。”
一个班，30多个小朋友，就是30多片不同的叶子。今年，接到的小班，孩子们都很活泼，他们不停的追逐、打闹;或者不停的哭泣，不适应幼儿园;还有一些则总是不停跟着我，不停的问我各种各样的问题比如当我表扬其他小朋友时候，他马上就跳出来：“老师，你喜欢我吗?我棒不棒?”有几个根本就在小椅子上坐也做不住。就连一些家长都担心地问我：孩子是不是有多动症啊?吵吵闹闹的一天让人无力，但是，我对自己说，这就是孩子啊，天性啊。
孩子本来就该如此，他们满心欢喜的来到这个世界，充满好奇的在人群中追逐，嬉戏。他们各有特点，有的喜欢安静的看书、画画，有的则总是兴奋的蹦上跳下?当我们真正认识他们、走近他们，我们就会发现，他们就是天生的自由者、探究者、游戏者。毕加索曾说：“我愿意花一生的时间向孩子学习怎么画画。”
曾经有一个真实的例子，一个孩子被怀疑有多动症，一个母亲，在跑了多家医院无果的情况下，在一位教育者的建议下把他带到了一个舞蹈房，在与舞蹈老师接触了一会后，舞蹈老师对他的母亲说：你的孩子根本没有什么问题，他就是一个天生的舞蹈家。后来这个孩子成了美国众多明星的编舞老师。
“乖”与“不乖”是相对而言的，《按天性培养孩子》中提到，孩子就是一颗颗不同的种子，他是桃树种子，他是苹果树种子，你不能按种苹果树的方法种桃树，也不能按种桃树的方法种苹果树，在我们教育孩子的时候，首先要清楚地认识他们的本性，确定他们的不同状况，然后施以不同的教育手段。
当我们真正认识了教育的这个特点的时候，我们会发现，每个孩子都可以被理解，被宽容被接受。
发现孩子的本性，发现孩子的需要，然后带领他们快乐地成长。这不是我们教师的工作吗?
在草地上打滚、做泥饼、玩面团、找蚂蚁、捡树叶……我一直认为教育应该是愉快的.事情，虽然所谓的“批评”在所难免，但是幼儿园教育的主色调应该是快乐。带领着孩子们在尽兴的玩耍中认识世界，学习必要的生活技能，启迪情感，为孩子今后完善的人格建立准备。
突然想起了最近比较红的“小周立波”，我们的周围，很多孩子都被“教育”得那样“头头是道”、“人小鬼大”，一个孩子连最起码的天真都没有了，那还会有什么?
尊重孩子的天性，向孩子学习。这是我的一点小小的观点。