[写作]友谊小学文章1篇。
一篇好的作文是值得我们仔细品味的，经常写作文会让我们提高逻辑思维能力。写作文时不要照抄照搬材料，这样会让看作文的人认为是凑字数。你读过哪些优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的“[写作]友谊小学文章1篇”欢迎你阅读与收藏。
编辑以您的需求为指引制作了这份实用的“[写作]友谊小学文章1篇 ”，写作文是衡量语文水平的关键方式之一，作文是展现想法和知识的代言人。想要写好一篇作文可以多学习一些写作技巧和手法，你正在为写不好作文而犯愁吗？
星期天，多好玩呀！爸爸妈妈们带我去公园痛痛快快的玩；再去麦当劳（或肯得基）饱餐一顿，可我不想过星期天，因为明天就是星期一，我最讨厌星期一了。
这周星期一，小瑶照例走向我的位置，向我“借”作业。我有些犹豫：这样可是害她呀……就在这时，小瑶说，你是不是朋友，是就给我。这这，我跟小瑶从小玩到大，真的是“青梅竹马”。我，我，我怎么办哪。小瑶见我动摇了，又说，不给我我就跟你绝交了。无奈，我借给了她……老师来了，恰巧抽到她起来说答案，她的答案跟我的一模一样，连那个错的数字也没变。
从此以后，小瑶每周星期一就向我“借”作业本，有一天，我终于忍无可忍了，我决定帮助她完成作业。
这周星期天，我到她家去，开始她还是懒洋洋的，不想思考，连笔都懒得拿。经过一番“教育”“叽里呱啦，呜里啦西……”她有时候比我还厉害。那一道题，我苦苦“思索”了半天，连一点头绪都没有，她一看题目，“叽里呱啦……”还给我讲起来了，还头头是道的，看来她还真聪明……
现在，我再也不讨厌星期天了，我还是去公园痛痛快快的玩；再去麦当劳（或肯得基）饱餐一顿……当然，我也得带上小瑶拉……
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小学文章教学设计模板
设计意图：
学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围有限，且容易忽视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材”，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米”。
生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则将“巧妇难为无米之炊”。
那么怎样让学生学会“摄取生活素材”再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机”，耳朵这个“录音机”把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘”里，成为自己的作文素材。我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。
教学过程：
1.生活体验
小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。其实，写作训练可以从一年级开始。也许你会诧异，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。小学生生活丰富多彩，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话则长，无话则短。例如一位学生的生活日记：“今天早上，我还在shuì梦中妈妈拍着我的pì gǔ叫dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的mǔ zhū生小zhū l！我一听就从床上bèng起来直bèn猪juàn。一看，那小猪全身白里tòu红，毛róng róng的真可爱！”日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的快乐。
2.观察体验
用眼睛观察事物是我们最习惯的方式，但观察一定要仔细有序。如要求学生写一篇有关虎皮兰的习作，我便把自家种植的虎皮兰放在讲台上，供学生近距离地观察，接着介绍虎皮兰的最初产地，植物种类及适宜生长的环境，然后指导学生有序地观察。先总体观察虎皮兰的外形：叶子一片片地簇拥而立，叶片挺拔直立，每一片叶子都像一把利剑。继而摘下一片叶子传到每个学生的手里看看有什么特点？经过仔细观察后学生便知道虎皮兰远看是绿色的，但是每片叶缘有金黄色的镶边，叶面上还有类似于老虎身上的斑纹（有的学生说像波浪；有的说像花猫身上的斑纹。）。学生因此而悟出“虎皮兰”的名称来源于它的叶纹特征像虎皮兰。观察之后让学生以《虎皮兰》为题写一篇说明文就顺手摘来。
3.操作体验
自己的事情自己做，是一种很好的生活习惯。直接的好处就是培养良好的劳动意识，使你的手变得越来越灵巧，将来独立生活就没有问题了，间接的好处是有利于作文。如让生以《系鞋带》为题习作时（事先要求每位学生都穿有鞋带的鞋子），有学生当场就不屑一顾地做个鬼脸说：“咳！系鞋带？不是小菜一碟吗？”此时教师应提醒他们说，系鞋带是容易，但是写起来却不那么简单，边说边把一双未系鞋带的鞋（已洗净）放置讲台，现场操作一遍系鞋带的过程。关键之处一定要提醒学生仔细观察，并要想一想每个动作该用什么动词描述较恰当。然后，让学生系自己脚上的鞋带进行反复操作，边操作边口述系的步骤（穿带―对齐―再穿带―打结）。最后把这个过程中看到的、想到的、做过的一步一步记录下来即成文。
4.阅读体验
课程标准明确指出各学段的阅读量，总计不少于145万字，目的在于增加学生的知识储备，积累语言材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”如在教学成语故事《坐井观天》时，我紧紧抓住学生戴头饰表演朗读课文这一高潮，不失时机地引导：我们在学习上可不能坐井观天，只仅仅捧一本语文书啃，而要像蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。课后，你们可到图书馆或新华书店看一看像这样有趣的成语故事很多，你们看完后下节课再讲给大家听听，并把你的体会写下来，好吗？于是，在下节课，学生便绘声绘色地交流了《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事。老师要恰当地引导他们讨论：你从故事中学到了什么或体会到了什么？学生互相交流之后，再以《读××××有感》为题的习作便有话可说。
5.说话体验
口语交际能力是现代公民的必备素质，所以要注重学生说话能力的培养，也可以为写打下基础。从三年级开始，每个单元都编排有“口语交际”这项练习。教师应鼓励学生把握好这一说话的体验，让学生把心里话说出来。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真实的都应当加以表扬。如在教学苏教版第五册《说笑话》时，事先布置学生收集笑话，然后分组轮流讲，看谁说得有趣，也可说现实生活中的笑话。其中一个学生在说时，还应注意观察说和听的人的表情、动作及认真听清笑话的内容。活动后要评出每组的“笑话大王”，给予适当奖励。课后要求学生把其中记忆最深的说笑话场面及感受记录成文，这样习作起来可谓水到渠成。
6.活动体验
喜爱活动是小学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课会深深地吸引学生，而在活动中学习写作，更使作文化难为易。如在一次习作课时，我带了60片口香糖走进课堂并对孩子们说：“这节课啊，吴老师请同学们吃口香糖，同学们高兴吗？”“耶！耶――”学生一蹦三尺高，高兴之余反感纳闷：“老师不是规定上课不能吃东西吗？怎么还发口香糖给我们吃呢？”我明白他们心中的疑惑就说：“今天老师请你们吃口香糖可不是让你们白吃的噢！吃后要求你们以《口香糖》为题写一篇作文。”于是，我先指导他们观察口香糖外观绿色包装纸上的小字说明，并要求他们小声读出名称、生产日期和主要配料，接着用鼻子闻一闻有什么味道。（柠檬味、果香味、薄荷味？）当小家伙们垂涎欲滴时才准他们用手摸一摸（软）后再吃。边吃边交流刚进嘴时是什么味道？（很甜且有清凉感）过了十几分钟后又问他们味道变了吗？变得怎样了？（甜味越来越淡）吃完后你应该怎么做？（不能吞到肚里，应吐出来用纸包好扔到垃圾桶里。）品尝完后开始动笔写作，此时习作就犹有源头活水。
我学会了炒菜小学文章）菁选
作文是一种人与人之间沟通的桥梁，作文，是我们情感的一种文字表达，写作文最重要的就是倾吐，把自己最真实的情感注入进去。你会经常因为写作而烦恼吗？小编花时间特意编辑了我学会了炒菜小学文章）菁选，相信你能从本文中找到需要的内容。
作文是语言的艺术能够让人感到作者的思想和文学才华，写好一篇作文，除了用华丽的辞藻，表达真情实感也是很重要的，你所见过的优秀的作文有哪些呢？在网上搜索后我们整理出了这些关于“我学会了炒菜小学文章）菁选”的知识，感谢您光顾我们的网站我们希望能够让您的阅读体验更加丰富多彩！
有一天，好奇的我在中午妈妈做菜时，偷偷地靠近了厨房，打开了厨房的门，偷看着妈妈炒菜。妈妈看见我了，说：“什么时候林林会做菜呀。”我说：“你又不教我，我怎么可能会？”妈妈说：“你又不学。”我说：“学，当然得学了，不学怎么能行呢？”
我进了厨房，看见妈妈在做我最爱吃的西红柿炒鸡蛋。妈妈首先把两个鸡蛋打进碗里，搅拌好，然后，打开燃气灶和抽油烟机，倒上点油，把鸡蛋炒好，盛出来，然后又再次倒油，放入八椒和盐，炒西红柿，等快炒好时，把刚才炒好的鸡蛋放进去一块炒，不一会儿，西红柿炒鸡蛋就做好了。我看得目瞪口呆，妈妈问：“你学会了吗？”我忐忑不安地说：“下次我下厨。”妈妈说：“我等着看你出丑吧！”
又一天，我把西红柿洗干净，切成一角一角的，又拿出两个鸡蛋打好，又起锅烧油，开始做西红柿炒鸡蛋。妈妈在一旁，一边看，一边点头。我心想：看来是被我的厨艺惊呆了吧？我骄傲地继承炒菜，又放了一勺糖，一会儿就出锅了。我说：“妈妈，请品尝。”妈妈尝了一口，表情不太对，说：“你打死卖盐的了吗？”我说：“我放了一勺盐，两勺糖呀。”妈妈说：“你再仔细想想。”我说：“我似乎把盐当糖，放了两勺。”妈妈叹了一口吻，说：“你真厉害。”
经由长时间的努力，我终于学会了炒菜——当然，不光是西红柿炒鸡蛋哦。
[写作]四年级写事文章1篇
作文可以让学生们在写作中学会思考和表达，写作不只是文字的表达也是人格的展现。好的作文能够体现作者的中心思想，你知道你的作文需要注意什么吗？热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够成为您成长道路上的指南。
每个人都会有一个埋藏在心底的小小愿望。我从小就有一个梦想：长大了我要当一名科学家。
现在，我心中的愿望还是当一个科学家，因为这样我可以发明许许多多的东西，造福人类。
前几天，我们刚刚学习了一篇文章，题目是《为中华之崛起而读书》，这篇文章的大体内容是：周恩来刚到沈阳，他的伯父告诉他因为中华不振，没事不要到租界去，周恩来疑惑不解。后来周恩来闯入租界地，发现中国人被外国人欺负，中国人充当的巡警却去帮助洋人，周恩来知道中华不振的真实意思了。在一次修身课上，周恩来说了他的理想：为中华之崛起而读书!他的校长听了为之一振，称赞他志向远大。从此周恩来为实现振兴中华的理想奋斗了一生。
我读了这篇文章后，精神也为之一振。从那天起，我更加坚定了我的理想。我要好好读书，努力学习，去完成我的科学之梦。虽然前方的路沟沟坎坎不好走，我定会坚持下去。因为老师教育我们，让我明白了一个道理：只要坚持下去，理想一定会实现。
身边的科学文章(篇一)
我最喜欢的水果是苹果。有一次，妈妈帮我把削好的苹果放在盘子里让我吃，因为我忙着写作业，等我想起来吃苹果的时候，发现苹果削去皮的地方明显变成了褐色。我一看苹果怎么变颜色了呢？我赶紧喊了妈妈。妈妈看到变了色的苹果就笑了。对我说道:你去看看《十万个为什么》吧，那里有你想要的答案。
我迫不及待的跑进屋里，迅速拿起《十万个为什么》这本书，找到了我想要的答案。原来苹果里面有一种叫氧化酶的物质，它接触到空气后会马上变成褐色。另外，小刀在削苹果时，刀上的铁会与苹果肉里的一种叫鞣酸的物质发生反应，产生叫鞣酸铁的物质，会加重褐色。《十万个为什么》还告诉我，苹果皮含有丰富的维生素c，削皮后的苹果，维生素C就流失了，我们要尽量带皮吃苹果。
我们的生活中处处是科学，处处有学问，我以后要更加注意观察身边的科学。
[写作]游美丽的湘湖写景文章1篇
湘湖位于杭州市萧山区城西，自古以来与西湖并称为“姐妹湖”。湘湖周围群山环绕，湖水潋滟，是个风景秀丽的地方。
湘湖的水很美，有时平静得像一张宣纸，像一面镜子。微风吹来，水里荡漾着一圈圈波纹，太阳快下山时，金光一束束地洒在湖面上，变成了“金湖”，美丽极了。
湘湖的桥大小不同，姿态各异。有单拱桥、石拱桥、木桥、双拱桥。其中，最壮观的要数跨湖桥了。只见跨湖桥下面没有桥墩，只有5个拱形的大小不一的桥洞，可以行驶来来往往的游船，在桥旁各有20只石狮子，栩栩如生，好看极了。
去湘湖小朋友们最爱做的事情就是喂鱼。每年夏天，小朋友们买来一包包鱼粮，把鱼粮纷纷投入水里，鱼儿们一看见美食就争先恐后地游过来抢鱼粮，有趣极了。
湘湖的亭子有很多，最特别的是有二层的亭子。它们坐落在政和桥了，两边有4个，落在一个大大的桥墩上，可以看见山和水，扶栏旁还有石狮子，像守卫着四座亭子。
湘湖真美啊！我爱美丽的湘湖。