做个文明好游客初三作文精选。
文明出行已经成为这个文明社会关注的焦点。中国有13亿人，堵车、人挤人那是常有的事，但人多并不是不文明的理由。见缝插针似的超车，面对公路护栏，飞身翻越，横穿马路，无视红绿灯，超速超载……看似简单的小事，却已经在你的身边埋下了一颗定时炸弹，随时会爆炸，一不小心就会是一出悲剧。可报纸，电视上那一幕幕血的教训又只有多少人能谨记，只有多少人会去改过，一出出人间悲剧仍在演绎着……生命的警钟一次次在我们的耳边响起，该醒醒了，沉睡着的人们，我们该认识到交通安全的重要性，文明出行不仅是为你自己，更是为你的亲人负责，为别人负责!不闯红灯，不超车，少踩一下油门，多一些耐心，多一些细心，多一些关心，那就会少一份麻烦，多一份安心，何乐而不为。
但出行，不单单是开着交通工具在大马路上，只要出了家门，那就是出行。假期到了，出去旅游散散心，见识见识是好事，但在那美丽的环境里，悠久的建筑前，雕刻细致的石像旁，你是否注意到自己的行为是不是文明。我刚刚去了北京，这个历史悠久的古城，吸引了不少游客，景点免不了人山人海，但那不文明的行为，让我敢怒不敢言。记得去长城，太阳比较大，烽火台前排起了长队，在这挤进挤出的人群里，竟然还有人若无其事地撑着伞。“不撑伞我的皮肤会晒黑的”他们这样想，可你是否想过你的伞周围的尖头会不会戳到别人的眼睛?去颐和园，那里又一头四不像，周围是一圈栏杆，上面赫然挂着四个大字“请勿攀爬”。可仍有人为了追求“照片效果”，毅然爬上去，骑在了四不像上。城墙树上都是“__X到此一游”的刻字，你真以为自己是孙悟空?到处扔垃圾更是屡见不鲜，常常垃圾桶周围都是垃圾，可桶却只有一点，怎么，现在的人连扔垃圾的时间都没有了?
作为家长，要以身作则;作为老师，要耐心教导;作为中学生的我们，要从自我做起，从小事做起，公交车上让个坐，不乱扔垃圾，不闯红灯……我们需要文明出行，让文明出行成为一种习惯!
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初三黄昏写景作文精选
今天我们为大家挑选了一篇与“初三黄昏写景作文”有关的文章。通过作文可以让学生更好地认识自己和探索自我潜力，作文是用文字表达内心世界的形式。写作文时一定要注意多结合自己身边的事情来写。我们诚挚地邀请您浏览本页内容！
初三黄昏写景作文(篇1)
我曾经到过许多地方看过各种黄昏。可没有哪次比我在乡下山中房顶看到的景象更壮观。
白天的时光如白驹过隙，眨眼就从手下溜走了。使人不免有些遗憾，但夕阳西下，却能弥补人们心灵上的缺憾。金黄色的圆盘已缓缓移至天边，山峰被涂上了淡淡的粉红色。滞留在天边的薄云也染成了可爱的玫瑰红。这时，太阳吸足一口气潜水似的，结果，肺活量不给力，脸涨得红彤彤的，虽然太阳还没下班。但他的心早就飘到晚上的party上面。终于成功了。太阳逐渐往下沉，沉到一半时，下半圆似乎被冻得通红通红的。但上半圆依旧金灿灿的。太阳慢慢下滑去，最后就留下小半边脸，像恋人之间不舍的回眸，转头一刹那，似乎留下了晶莹的泪水。睫毛闪动，又有种说不出的心酸。只剩下最后的点点红光，像是一团即将衰亡的生命之火。一闪一闪。似一个垂暮的老人在生命的尽头拼命的挣扎，最后不甘的离去了。太阳落下的地方泛起紫红色的光，犹如北极美丽而神秘，令人心之向往的北极光。突然听见好几声按下快门的“咔嚓”声。原来离我不远，有一个热爱摄影的游人。他正扛着沉重的摄影架，兴奋地在草丛里寻找最佳拍摄位置。
就在这紫光微微地照着大地时，我的余光瞥到树林的边缘。似乎植物也在哭泣，坚强的海棠竟在这寒气里绽了黑铁条的枝上，繁星般孕着小苞，惟有一朵红了，像一只出壳的小鸭，毛茸茸的可爱，十分鲜艳，有十分迷丽。循着边缘望去。还有一颗独特的树并不高，枝条一根接着一根，非常清楚。舒展而微曲的向上伸长形成一个圆形。像一位牧师，双手在空中画圆保佑人民，给人千种万种的柔情来了。
“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”。这情景真是美哉！美哉！
初三黄昏写景作文(篇2)
每当傍晚，火球般的太阳就会爬下西边。在西边的云朵，就像火焰在燃烧，这就是美丽的火烧云。
傍晚，我与表姐出来散步。一丝轻柔而又凉爽的风吹过，让人感到舒适。路边与小花说悄悄话的小草，嫩绿嫩绿的，让我看了很顺眼。那一朵朵在雨中绽放的小花，是多么娇小，多么平凡。
我慢慢地走过去，仔细打量着其中一朵力挺着的小花。走近一看，上面粘满露珠。原来，刚才下过一场小雨，把所有的小花都打湿了，可是，就只有这朵小花，傲然挺立。
我们走到一户乡下人家前，仔细打量着。只见一位年轻的叔叔独自一个人把一张又圆又大的桌子搬到离门一米远的地方，而一位年迈的老奶奶则把饭菜搬到桌子上，招呼大家吃饭。他们吃着、聊着、笑着、吹着一丝丝风，我感到很温暖。
乡下人家，总是在门前搭瓜架，有的种南瓜，有的种西瓜。在远处望去，南瓜就像一个个小小的灯笼，而西瓜，看起来有点儿像皮球，光溜溜的，看起来很可口。
乡下人家，鸡是少不了的，倘若你从一户人家的屋前走过，总会看见一群小鸡在啄米，真可爱!或是瞧见一只公鸡，仰首挺胸地大踏步前走，时不时啼叫几声。
如果家前有一条小河，那么一定会有鸭子或是小鹅在嬉戏。瞧!他们的头一个劲儿往水里钻，然后又抬起头来，摇了摇，抖了抖头上的水珠。真滑稽呀!哈哈!
太阳已经落山了，火烧云也退了，又是一阵凉风，使我锁紧眉头，深吸了一口气。哇!空气真是又清又爽。
路边的小花，小草向我摇手，我依依不舍地回去了。
乡下风景，一年四季都如诗如画;乡下生活，一年四季多么平凡美好;乡下人家，每时每刻都是那么纯洁、朴实。
我喜欢朴实的乡下，我更喜欢迷人的乡下!
乡下人家，永远都那么朴实、纯洁。
初三黄昏写景作文(篇3)
落日像喝醉酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的山那里，把水和天映得一半通红，一半金黄。
乡村的黄昏是秀美、恬静的。
路边的花呀、草呀，都在徐徐晚风的抚摸下，安静地睡了，夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接黄昏音乐会，她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋;用金黄的阳光做长裙，套上柔韧的腰肢，向小河哥哥要一朵浪花，插上自己五彩的秀发河边的垂柳散开高高的发髻，取下美艳的蝴蝶结，俯下身去，让长发垂进潺潺的流水，静静梳洗着。顽皮的小河也不再跳跃，安分地淌着。河里的睡莲闭起了眼睑，弯弯的长睫毛上还挂着水珠。河里的小鱼和小虾们都回家了，想必是他们的爸爸、妈妈召唤着他们吃晚饭吧!
乡村的黄昏又是忙碌、热闹的。
日落西山鸟归林。形形色色的鸟儿都急急忙忙地往屋里赶。鸟爸爸要把找到的食物带回家，鸟妈妈要回去做饭，只有一些贪玩的小鸟还在不紧不慢地往家里赶。
河边的洗衣妇提着水桶三三两两地回来了，边走边谈论着村里的新鲜事，放牛的牧童横坐在牛背上归来了，口袋里塞满了酸极甜极的野果。到地里做活的壮劳力也都回来了，个个扛着农具，汗流浃背。不一会儿，各家各户的烟囱都冒出了缕缕炊烟，厨房的响起了锅碗瓢盆的交响乐，吃过晚饭，一些老头儿叼着烟斗蹲在一起谈古论今，谈三国，谈刘备
这时，一弯新月已隐隐约约挂在夜空。
初三黄昏写景作文(篇4)
太阳快到了下班点，但是仍然恋恋不舍地挂在半空中，像一颗嵌在动物奶油上面的红艳艳的大草莓，诱人极了。云朵已不像白日那般厚重，丝丝缕缕，薄如蝉翼，就这样随意堆在艳红艳红的太阳旁。不太闪耀的阳光将薄纱渲染成了各种颜色。
晚霞的颜色是调色师无论怎么调都调不出的，只有自然才可以。即使天空中充满着桃红、土黄、亮橘、暗紫……色差冷暖之大，但是没有一丁点儿违和。
秋日，鸣蝉的声音嘶哑，却响得很，响彻云霄，像乐器中的唢呐，听得真真切切，仿佛是夏天的告别演唱会。门前的梧桐已经长大，失去了春夏时的活泼，枝桠里蕴含着不多的水分，满树都是灰绿色、黄棕色的叶子，有些已经被风吹落在地，堆叠在水泥地上。夕阳轻轻覆盖在了枯枝上，连树也被镀上了一层金色的光边，美丽极了。树杈上蹲着几只麻雀，“啾啾”两下，仿佛是耳语般的呢喃。有的拍了两下自己的羽毛，就排着自己那对金粉的翅膀扑棱飞走了。
那个黄昏温暖得甚至有些慵懒。小区门口的人掏出一根烟，悠悠地点燃，放进嘴里，白色的烟雾随着他的口鼻被呼出。王老太坐在一旁，看着这慢慢升起的烟雾，随口扯了几句家常。放学归来的孩童你拉着我，我拉着他，陆陆续续挤出了王老太的小卖部。这时，小区里总会响起三三两两的声音喊自家的孩子回家吃饭。
不用着急回家，秒针会走得很慢。
[写作]初三文章其三
的编辑为了您的利益精心编辑了这份有用的“[写作]初三文章其三”。作文是精神的内涵，写作文可以提高我们的概括能力和表达能力。如果想要丰富写作语言，一定要注意平时的积累。欢迎你收藏我的作品感受一份纯粹的创意与美感！
向前看才能生活，向后看才能懂得生活，在忙碌的生活空隙里，我们应该抽出闲暇去思考生活中的个细节，正所谓：大步向前走，莫忘常回首，温故而知新，日行九百九。
我们的生活需要快乐，“快乐”在我们的日常生活中扮演着格外重要的角色。它能提高学习和工作效率。我前总爱和人计较，弄得双方的情绪低落，使得人际交往的范围不广。因此身边的人对我都太冷淡，所以，我进行了深刻地反思，“退一步海阔天空”，我们为什么不能多一点宽容、少一点计较呢？给别人一片“蓝天”，添自己一分快乐。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，路是人走出来的。其中的艰辛只有行走的人才能体会得到，在这样的艰辛、坎坷的人生路上，我们应该静来好好想想人生的意义，规划自己的未来。我们虽然不能知道明天将会发生什么，但是我们可以好好地利用今天、把握信今天，不要因过去的挫败而留下今天的遗憾，不要像我一样总在感叹过去，却不曾珍惜现在。
我总是一味地羡慕别人，没有找到自己的优点，但是，你要知道假如你和比你优秀的人相比，我就会陷入自卑的误区，但你和比你相差太远的人比较，那么你将会陷入自负误区，因此，我们应当学会把自己放入一个正确的位置，和适当的人进行比较。世界上许多事物都是在与人的比较中才呈现出它独特的美的。假如我们过去没有经历过寒冷风霜，又怎能会品味到今天万家灯火的辉煌呢？假如我们不曾失败过，那又怎能会步步走向成功呢？假如我们不曾经历困难与挫折，又怎能体会到人生的精彩呢！
这个世界就是这样，没有经历过不平凡的磨练，那就不会造就不平凡的生活。过去，当我们遇到挫折、磨难时总认为就是走到了尽头，其实只要我们坚持下来，就会看见光明。正所谓：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，所以当我们遇到认为难以承受的磨难时一定要坚持，并且那些令你头痛的挫折并非没有它的价值，也并非是不可能战胜的。这些挫折和磨难能使你信念更坚定、意志更顽强。
品味生活，我们会发现，其实现实并不残酷，只是幻想太过美好。
我们要认真读懂自己、了解自己，不要给自己的青春留下遗憾！
初三英语教学反思随笔精选
初三英语教学反思随笔 篇1
今年我担任的是初三英语两个班的教学工作，初三英语是初中英语学习的最后阶段，时间紧，任务重。在教学过程中如何恰当的使用教学策略指导学生复习，提高复习效率，就显得至关重要。经过几年的教学摸索，我认为要使教学扎实有效，可以从以下几方面做起：
课堂教学是学生学习英语的主渠道。所以教师的教学方法直接影响着学生的学习效率。尤其是对英语学习中的“弱势群体”，他们一般学习习惯不好，上课不专心听讲，久而久之，他们便感到学习越来越困难，甚至“听不懂”老师讲课。进入初三以后，更是对英语学习中表现出得过且过、安于现状、不求上进的态度。因此，我在课堂教学中始终把认真钻研教材和教法放在第一位，在有限的时间内尽可能的为学生创设交际情景，让学生理解语言的内涵。
在初三下学期，新课已经基本结束，在复习过程中我认为仍然要备好每一节课，不管是复习基础知识，还是复习语法要点；也不管是专题训练，还是试卷讲评，我都要对所教授的内容认真分析，精心准备。在课前仔细钻研教材与大纲，把握准知识的广度与深度。认真的科学的分析试卷的内容结构；对试卷所考察的知识点进行归类并对试题难度做出总的评价。其次，还要仔细分析学生的答题情况：试卷阅完后，要对学生的答题情况进行认真分析统计，了解学生的得分和失分情况，从而在讲评中知道哪些着重讲解，哪些可以一带而过，并且要照顾好中等学生，充分利用课上45分钟，向课堂要效率。
此外，我向学生讲授了科学有效的记忆方法，并在实际的教学当中指导学生摸索学习技巧，使他们不但获得知识信息，而且转化为长期记忆。我们都知道，现代英语测试的主要方面是对能力的测试，如阅读能力、写作能力、听力等。因此，在复习过程中，我指导学生利用早上的时间做一些听力练习并对听力的每一个步骤加以训练，并定期做阅读训练，指导学生学会抓住文章中的关键词及中心句，归纳出句子的意思及文章的中心思想；指导学生排除障碍；对一些看似复杂的句子，引导学生斩去枝叶，找出其主干部分，更快、更准确的对文章进行理解，从而有效的完成规定的答题。在这一过程中，我注意提醒学生切勿死记硬背，重在开阔视野，培养语感，摸索技巧。
三、注重情感在初三英语教学中的作用
有人曾说，“需要和情感是英语学习的催化剂”并有过具体的调查，其结果表明，那些在英语学习方面取得较好成绩的学生，他们在不同的方面都领略过成功的经验，从不同的角度满足了自己的英语学习方面的成就感。我想这所谓的成功的经验或成就感也许就来自一次优异的考试成绩或老师的一个赞许的眼神。初三，把学生推到了人生的转折关口，学生、老师、家长都处于很大的压力之下，在这个阶段，家长抱着“恨铁不成钢”的念头很容易说一些过头话，采取一些过激的行动，殊不知，这会给学生的总复习带来负面影响。这时我们老师要学会随时平和自己的心态，更要做好学生、家长的心理疏导，要让每个学生都能感觉到自己在老师眼里是受重视的。因此，在教学过程中，就需要我们从每一个学生的实际出发，对学生有一个整体的、正确的评价，对点滴的成绩要及时表扬，对成绩不理想的学生决不能挖苦讽刺，而是要耐心加以辅导，帮助他重新树立信心，尽可能地让学生（尤其是学习成绩差的学生）都能不同层次地感受到成功的喜悦，以此激励他们去积极主动的争取成功，逐渐形成自我学习自我教育的学习内部动力机制和成功心理，从而实现教育的最终目的。
形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反应出情趣、态度、策略、等方面的发展做出评价。它可以有多种形式，最常见的有阶段性评价和终结性评价，例如，我们可以就一堂课学生的学习活动进行评比，可以采取问卷调查让学生进行自我评价，也可以通过期末考试、毕业考试等检测学生综合运用语言的发展过程。其目的是鼓励学生学习、帮助学生有效控制自己的学习过程，通过评价过程特别是自我评价，学生对自己在英语学习中的薄弱环节和疏漏之处进行认真反思。如：在这一段时间内学习和思想状态如何？情绪是否稳定？学习上有哪些困难？如何解决这些困难？与以往相比有哪些进步？学习计划是否完全适合自己？需要哪些调整？通过这种形式学生就可以及时调整自己的学习目标，修正学习计划，使计划更适合自己的学习状况，更具有针对性、指导性和实效性，从而收到更好的学习效果。
忙碌的一年过去了，回头想想可以总结的东西还远不止这些，希望通过一点一滴的感受帮助提高自己的教学，丰富自己的教学。
初三英语教学反思随笔 篇2
信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，所以，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的`艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需很多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语。
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
我们明白，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际本事，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。可是对于重点资料还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。
初三英语教学反思随笔 篇3
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
初三英语教学反思随笔 篇4
从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。在宏观上基本保持稳定性和连续性，但在微观上，题型在原有的基础上均有一定的改动，更加突出了语用能力的考查。
因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的`能力展开训练，去提高教学质量。
初中中考复习涉及面广，灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。素质教育（－上网第一站35d1教育网）是中学教学的大方向，从能力入手则是普遍提高学生综合素质的基础。从能力立意的角度，把零散的学科知识进行系统整理，对基础性知识进行梯度提升。具体地说，就是紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到整个学科，由学科的内部综合到跨学科的交叉综合。
因此，在中考复习中，我们要注意以下几个方面：
1. 要紧扣教学大纲进行复习，20颁布的初中英语教学大纲把初中英语教学分成两级，中考英语复习按第二级要求复习。
2. 不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。
3. 注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。
4. 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢
初三英语教学反思随笔 篇5
浅谈初三英语教学如何培养学生的阅读能力所谓语篇(discourse)能力，是指从表述完整、确切意义和思想内容的语段篇章的结构形式入手，分析句子之间、段落篇章之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯，使学生从中理解和掌握基础语言现象所表现的实际功能，并从语言交际的动态环境中掌握基础语言现象。《英语课程标准》（实验稿）中明确指出“语言知识不单单是语音、词汇、语法的规则，还包括概念意义、语言篇章结构、文化差异、人与人之间的关系”。而且多次科学实验研究都一致表明:外语理解力的高低更多地依赖于学习者的语篇理解力，而不是理解单个句子的能力。然而在教学中，却存在着这样的缺陷:要么把阅读材料仅作为传授语言知识(词汇、语法)的形式，把课堂教学变为教师的“一言堂”，使原本丰富生动的教材内容变为枯燥乏味的语法规则；要么只重视对阅读材料事实细节的认定。这两种做法都是以语法为中心，以句子为单位的教学法，过分注重句法结构，忽略了文体知识和语篇分析以及借助语篇的衔接手段所提供的主要线索进行整体理解，更谈不上对篇章文化内涵的挖掘。结果使学生对所读材料内容“见树不见林”，对每个句子都懂了，但整个语篇却不知所云。学生经过了大量的阅读实践之后，实际阅读能力提高不大。初三学生已掌握一定的基础知识，具备了分析简单句子的能力，但用上下文和背景知识进行推理、判断的能力很弱，整体理解力不高，书面表达受中文干扰太大，文章缺少主题句。因此，我们在平时的课堂教学或强化训练中，应注意改进学生的思维方式和思维习惯。改变学生在阅读中只注重语言知识或逐词逐句阅读的习惯，引导学生快速找出文章的要点。从客观上把握文章的主旨大意，进而推测作者在每个段落中的微观表述。用输入指导输出，用阅读作为促进写作的辅助手段，从篇章整体着眼，然后以篇章训练来带动语言基础的训练，提高语篇能力。一、重视文体知识培养是获取语篇能力的突破口心理语言学研究表明“如果能够得知文章的体裁，学习效果就会大大提高”（朱曼殊，1990）。因此，培养学生的文体知识，有意识地引导学生识别英语文章的不同文体，就可以作为提高阅读效果，获取语篇能力的突破口。英语常见的文体有记叙文、议论文、说明文等。所谓记叙文(Narration)，简而言之就是Telling a story。所以这种文体一般具有“Time”，“Place”，“Character”及故事的“Beginning”，“Developing”和“Ending”这六要素；回答问题“How”和“what”是说明文(Exposition)的主要特征，它着眼于事物的内在因素及其缘由。因此说明文有两个最基本的写作方式:第一是对所要说明的东西下定义（Give a definition）,第二是对事物发展过程作解释(Explain the process of)；企图影响读者的思想和行为，以接受作者的观点，这是议论文(Argumentation)最显著的特点。说明文的目的在于解释，而议论文的目的在于劝说。“如果向朋友说明网球如何打法，那便是说明文；如果劝朋友学打网球，那就是议论文了”(李赋宁，1986)。但上述英语“记叙” 、“说明” 、“议论”这些基本文体也不是绝然分开的，通常记叙中有议论，议论中有说明，甚至一篇文章有几种文体。在初三牛津英语(9A&9B)的阅读材料中，涉及的主要文体有记叙文和说明文。记叙文(Narration)有:“What should I do?”,“Kitty’s favourite film star”,“Murder in Valley Town”等。 说明文(Exposition)有：“Moving to Mars”,“The robot at home”,“Colours and your moods”“Star signs”等。 如果在教学实践中，按文章的体裁讲解必要的文体知识，培养学生识别不同文体的能力，就可以为下一步进行语篇理解铺开一条路，那么教学效果就可以大大提高。同时，具备了这种识别文体的能力，就可以迅速判断文体，抓住中心思想。二、剖析文章整体结构是获取语篇能力的必要手段1.放眼语篇，抓住主题主题(thesis)给语篇以存在的目的，给段落以发展的方向。目的可以是告知、定义、解释、说明、叙事、劝导、比较、对比等；而方向只有一个:一切指向中心思想。中心思想在哪里? 我们如何抓住它呢? 这就需要弄清楚段落的主题句。因此要在平时的教学中帮助和指导学生找主题句，并将出现的位置进行分类。1.1主题句在文章的开头如在“Kitty’s favourite film star (Hollywood’s all-time best——Audrey Hepburn”一文中，第一自然段中含有该篇文章的主题句---When Hepburn died in 1993,the world mourned the loss of a great beauty, a great actress and a great humanitarian。这句话统率着后面的段落，所以文章按照时间的顺序围绕主题句从a great beauty, a great actress, a great humanitarian三个方面对Audrey Hepburn进行描写。1.2主题句在文章末尾如在“Moving to Mars”一文中，前几个自然段先从Transport, Survival, Gravity, Living space, Schools几方面阐述火星上的生活的优缺点。到最后一段，以一句：However, in some ways, life on Mars may not be better than life on Earth today作为整个语篇的中心。1.3无主题句的文章有些语篇没有主题句，它的主旨大意暗含在字里行间，如“What is your star sign”一文中，它的主题是让同学了解各个星座下的性格特征以及优缺点，让学生对照自己的真实情况使自己的个性得以健康发展。文章列举了大量事实来说明这一主题思想，各事实彼此互不包含。在这种语篇的教学中，只有引导学生放眼语篇并运用语篇能力进行分析和归纳，才能准确把握语篇的主旨。2.紧拓发展，辨析事实主题思想是语篇的灵魂，但没有事实作基础的主题思想或论点是空洞无力的。这些事实在语篇结构上和意义上按一定的逻辑关系连结在一起，并发展下去的进程，称为语篇的发展。一个完整的语篇都有一种起主导作用的发展方法。例如：按时间的先后顺序发展情节，组织语篇。这种形式常出现在叙事体的语篇中，且尤以人物传记为突出。如以“Hollywood’s all-time best ---Audrey Hepburn”为例：文中先后以“Hepburn was born in Belgium on 4th May 1929;in 1951;shortly after”为顺序展开事实和细节来发展语篇。在这些课文的教学中只要帮助学生梳理出几个时间组成的线索，整个篇章结构就一清二楚。3.综合分析，合理推断语篇能力的另一层内涵在于:学生必须能够从文字表面，深人到字里行间，并根据上下文对语篇未明显提出的问题等内容，作出合情合理的推断。推断就是从已知事物出发，论述未知事物的存在发生、发展和变化的可能性，它是达到透彻理解语篇的重要手段。要作出合乎事实，准确无误的判断，首先必须分析语篇已提供的事实与细节，注意用词造句的特点。在阅读和思考时必须透过表面文字讯号去抓住深层结构和语义，进而测知作者的立场观点与写作意图。如在“The TV programmes on Saturday---Sports World”一文中，课后有这样一道判断题：“Sports World covers ice skating.”文章并没有提供明确的现成答案，这就需要我们帮助学生去推断。原文中有这样一句话:“The programme covers different sports”。从此可以判断ice skating应该涉及到。4、借助语篇、揣测生词在读懂语篇的过程中，学生常常碰到的困难之一就是生词，并且对初中学生来说，这可能是最大的困难。如果每个生词都去查字典，势必会影响阅读的速度。那么怎样指导学生既准确又快速地弄懂每个生词的含义以扫除透彻理解语篇的障碍也是一个非常值得研究的问题。除了借助构词法，我们还可以利用上下文语境来揣测词义，从词的重述来推测词义，还有如从上下文的对比中猜测，从生词的解释中猜测，从上下文的比较中猜测词义等。但它们都有异曲同工之效:不但能猜出词义、吃透语篇，而且有利于语篇理解力的培养与提高。我们强调语篇能力培养，并不排斥对句子结构、短语和生词等个别语言现象的分析理解。相反，这能弥补语篇教学的不足，使语篇教学更富实效，并最终促进语篇能力的培养与提高。三、挖掘篇章文化内涵是获取语篇能力的必要补充美国著名人类学家古迪纳夫(Goodenough)在《文化人类学与语言学》中指出“一个社会的语言是该社会文化的一方面，语言和文化是部分和整体的关系。”因此语言是文化的一部分，是文化的载体，是文化的基础。语言被喻为反映民族文化的一面镜子。完全成功的外语阅读学习应该是语言知识与文化知识的掌握同时产生的学习。学生在学习第一语言的过程中己形成了一种自我认同，也就是以自我为中心的情感系统，包括内在情感(如个性)和外在的情感(如文化)。这种自我认同与第一语言往往形成自我疆界。在学习第二语言的过程中，自我疆界往往构成理解和运用第二语言的障碍。因此，学习第二语言应同时学习第二文化以超越和扩展这种自我疆界，使学生处于第二语言国家人们的“位置”与思路上，达到“移情”的境界，获得第二个自我认同。在初中英语阅读教学过程中，西方的价值观、思维方式、生活习惯等体现在字里行间，往往会和中国的文化观念冲突。我们一方面要注意引导，另一方面要让学生熟悉它们，防止文化差异成为阅读理解的障碍，影响获取篇章信息。如果学生能为文中的人物、情节、观点等“设身处地”地想，就能提高准确理解、推理、判断的水平。从而提高整个阅读理解的正确率，获得比较全面的语篇能力。如在“Christmas Day”一文的学习中，要鼓励学生去搜寻相关的背景知识，了解圣诞节的由来，它在各国是怎么庆祝的，甚至可以向学生介绍《圣经》中相关的内容，达到透彻理解“The spirit of Christmas is really generous and kind.”的目的。四、提高写作能力是语篇能力培养的必然归宿写作不是语法练习，一个个语法正确而相互独立的句子堆在一起不是文章。文章的基本组成单位是段落，段落的质量直接关系到文章的质量。一个典型的段落通常是由三个部分组成的:主题句、发展句和结束句。主题句的作用在于阐述该段的中心思想，限定该段的内容范围；发展句主要通过给出原因、事实、事例、数据等来说明段落的主题；结束句告诉读者该段到此结束，并再次向读者揭示本段所讨论的主题，以加深印象。因此每个段落最主要的是主题句。帮助学生掌握如何确定和使用主题句也就成为提高他们写作能力，增强语篇意识，达到提高英语实际运用能力的首要任务。《美国英语修辞》一书中提到:“英语段落的一个基本特征是:英语段落通常都是以直线发展的，一个段落经常以主题句，即表达段落中心思想的句子作为开头，而随后的句子则是从各方面发展这一中心思想。”主题一旦确定，其发展方向不可逆转。因此在写作的辅导中，教师一开始就必须强调确定主题句在文章段首的重要性。如在初三教材的练习册中有一篇题为“Nothing is difficult if you put your heart into it”的作文。一名学生以童话的形式讲述了两只名叫Tom和Ted的小狗在大雨中迷失在森林里，历经艰辛最后走出大森林的故事。原文的开头如下：What a heavy rain！It was the worst day ever. Tom, a lovely dog, felt upset. He was in a big forest with his elder brother, Ted. Unluckily, they couldn’t find their way home. 这样的开头自然而不俗，符合汉语写作的习惯。然而如果在文前加上如“A story of two dogs taught me an important lesson about the importance of putting heart into what we do”或“There is a proverb saying: Nothing is difficult if you put your heart into it. It is really true, I will tell you a story.”这样的主题句就更能使文章所要表达的观点或信息一目了然，更符合英语写作的习惯。总之，在初三的英语阅读教学中尽可能从语篇的层面指导学生，使他们获取基本的文体知识，具备分析篇章的初步能力，了解必要的文化信息，是改变目前学生整体理解能力低，写作能力滞后这种状况的一条值得探索的路子。 参考文献:(1)周宗杰《语篇分析》上海师范大学出版社，1989(2)《牛津初中英语》9A 9B 译林出版社，2005(3)《英语新课程标准解读》北京师范大学出版社，2002(4)胡春洞，戴忠文 《英语阅读论》广西教育出版社，1998(5)黄国文《语篇分析论》湖南教育出版社，1988
初三英语教学反思随笔 篇6
还有一周的时间就要进入中考了，我们的复习也进入了收尾阶段。在做过了专项练习题后，我们专门拿出了两节课的时间进行第一次模拟中考练习。这半年的学习中，由于课程紧张，我们的练习都是让学生课下自己做，然后留到上课来对答案、讲解。可在这次模拟考试中，我看同学们的解题思路，不仅吓了一跳。也终于找到他们为什么做错题的原因。
就单项选择题来说，平日里我一再强调，要用排除法，找出类似项，排除掉最不可能的，然后再判断正确的。在我自己看来这么简单的方法不用我介绍学生们就能够掌握运用。所以，在讲题过程中，我只是说明要排除掉哪几个，然后再进行选择，至于排除的方法，就没有再提。考试中我看了一位学习成绩不错的同学做一道这样的题。A. her B.its C.his D.hers 有这么四个选项。找两两近似的，这个学生把her 和 hers 归为一类。在她心里，拼法一样应该用法类似的。这让我不仅为自己平日里的疏忽后悔起来。
我们总是看到学生成绩差，会生气，会发火。总是想平日里讲的这么细致了，为什么学生还是出错。原来，真正的原因还是在于“教”。这次发现让我反思自己：平日对学生关心的多吗？仅仅注重学习的结果，忽视了他们的学习过程，是不是也是成绩提高不了的主要原因呢？
也许，我们认为简单的，在学生看来却是复杂的。
初三英语教学反思随笔 篇7
本次考试试题覆盖面广，试题难度较大，试题考察学生基础知识掌握情况，能力考察较多，且接近中考，总的来说命题较成功。学生做题情况一般。具体体现在以下几方面。
一.听力部分较简单，大部分学生做的还可以。
二.单项填空题，考察基本的短语及上下文联系的理解，部分同学基础知识掌握不牢固，失分较多。
三.完形填空，考察基础知识的`应用，本题大部分同学失分较多。
四.阅读理解，学生一直有畏难情绪，有些同学直接猜答案，失分严重。特别是简答题学生回答出错较多。
五.词汇转换总体来说是较简单，大部分做的还行。
六.完成句子做的还可以。
七.短文填空和以前相比有了很大变化，动词应用放在短文中考察，增加了难度。大部分同学不适应导致失分。根据首字母和上下文填单词失分较严重。
八.补全对话大部分未失分。
九.书面表达以表格形式提示，学生须先填表格在，再写作文。失分严重。这是因为平常训练基本以汉译英为主，学生不太适应。
总体来说，本次成绩不理想，今后应在教学过程中加强能力训练，加大基础知识检查力度，适当增加阅读训练和英语语感的培养。
自我介绍作文初三3篇
作文是展示个性和思考水平的优秀方法，练习写作可以让我们更好地掌握所学知识。平时我们要多阅读积累作文材料，材料是文章的血肉，你是不是正在为写作文感到迷惑？我们希望这篇文章能够帮助您更好地平衡工作和生活。
自我介绍作文初三【篇1】
《自我介绍》作文，初中自传体作文1000字
自我介绍
我是一个普通的女孩，普通到即使你在大街上和我擦肩而过，也不会引起你的注意。
我有一个奇怪的名字：子竹。这或许寄托了爸爸的期望，希望我有竹的气质，竹的风骨。我走过十八年的岁月，虽然平常但也不乏一些流光溢彩的片断。下面就让我从生命的小河中捡取几粒珠贝，让朋友们鉴赏吧。
童年
在每个人的生命中都有一段最纯真、最美好的时光童年，我的童年是在一个小乡村度过的，当时，妈妈是那个小村的初中教师，村民对妈妈很尊敬，可能是爱屋及乌吧，乡亲们也给了我深厚而无私的爱。可以说儿时的我是吃着百家饭长大的，小村的甘甜的井水和五谷杂粮，养育了我的健壮的体魄。我清楚地记得一位老奶奶每年都给我做一双布鞋，直到我后来上了三、初中，离开那个村子，老奶奶还是托人给捎来。后来，我才渐渐懂得，那一针针、一线线都凝聚着人类最美好的感情。小村那油画般优美的自然风光青山、绿树、土屋、炊烟，陶冶了我热爱自然、热爱美的心灵，而村民们那不是亲人、胜似亲人的爱，更给了我潜移默化的影响。我吮吸了他们的乳汁长大，我更继承了他们的品德：纯朴、爽直、宽厚待人。
小村是我童年的摇篮，它的温暖与甜蜜是我永生难忘的。
少年
长大以后，我离开了小村。当我坐着简陋的牛车，告别小村的时候，我不知道我也正告别童年，开始了少年时代。
由于城镇生活的单调乏味，由于当教师的爸爸、妈妈工作很繁忙，我只好一个人呆在家里。这时，孤单、寂寞的我找到了新的伙伴书籍。
记得我第一次打开爸爸的书柜，看到那么多书的时候，是多么惊奇呀！我贪婪地读起来，有时边吃边看，读到入迷时，总忘了天气已晚，应该打开电灯，最后过早地戴上了小眼镜。
我在书籍中度过了我少年时光，书籍把我引向成熟，让我看到一个五彩缤纷的世界，这为我以后学习打下了深厚的基础。
青年
初中毕业后，我顺利地考入了牛栏山一中。我过早地离开家庭，在生活中磨练自己，我开始懂事了，但这成熟也付出了一定的代价。我曾经被生活之路上的绊脚石绊倒过。那是初中时的一次数学考试，我第一次干了考试作弊的不光彩的事，本来数学不好的我那次竟得了93分，这引起了老师、家长的怀疑。他们找到我，耐心地教育我。记得那些天我哭了好几次，觉得我再也不是一个好学生了，自尊、好胜的我沉默了，只是加倍地努力学习，希望下次能得到一个真实的成绩。功夫不负有心人，我终于又站了起来，饱尝了自己种下的苦果之后，我又尝到自己劳动所得的甜蜜果实。从那以后，我再也不做那种蠢事了，即使一次小测验，许多同学都传抄时，我也要求自己考得真实。这件小事虽不大，但却使我难以忘怀，以后，求真、求实成了我生活的信条。从挫折中爬起来的我更加坚强了，我处处严格要求自己，更加脚踏实地地向前。
朋友，读了这些小故事，你或许对我有所了解了吧？如果有一天你遇到一个微黑皮肤、细细眼睛、鼻梁上架了一副眼镜还显得比较文静的女孩，那就是我。那时，我还会有许多许多故事讲给你听呢！
这是一篇很美的自传体文章。作者用她那丰富的词汇、纯朴的感情、优美的语言、流畅的文笔，写出了天真可爱的童年，博览群书的少年，刻苦攻读的青年。读完一遍，还想读第二遍，第三遍。
结尾很巧妙，有一种提示你把全文回忆一遍或再看一遍的魅力。
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自我介绍作文初三【篇2】
初三自我介绍作文1：
我相信，生活在这个世界上的每一个人，对于自我介绍这四个字一点儿都不陌生。在小的时候、新的班级、朋友面前等等，我们都有介绍自己的经历，不是吗?就连我们爱看的动漫，也有在华丽或普通登场上台时华丽优雅或捣蛋平凡的介绍自己。
举个比例：《蔷薇少女》第二季的恶作剧兔子，《火影忍者》的漩涡鸣人，《水果篮子》的本田透等。
在这里，我想向大家重新介绍一下自己，虽然感觉是有点怪怪的，像曾经看过一篇文章里提到的：介绍自己感觉就像是在向别人推销商品一样。
姓名：黄楷尧(老实话，我很讨厌父母给我取的这个名字，在我读初中或打篮球时搞出许多另类别称。例如：凯饶、妖娆、楷猫、喵喵、猫仔等等[大部分是女生取的，证明我是个有女人缘的男孩。]还有球场上的猫老大之称[详情请参见《宠物小精灵》])
笔名：张亦维(截取于郭敬明的网名[第四维]、张含韵和刘亦菲各一个字)
网名：祭祀司(单纯喜欢的关系，再加上魔法世界里有一种叫祭司的职业。)
生日：1991.10.24(这个生日是农历的[我不知道自己国历的生日]，而且这个生日跟我户口的不一样。我曾经问过我妈妈是怎么一回事，我妈这样回答我的，当时的户口生日都是乱记的，这个才是你真正的生日。呐，当时的人们真不敬职，而我也没有去要求修改，无所谓的。)
初三自我介绍作文2：
大家好，我叫@@@，今年刚满14岁，在同龄人中，我的身高可是鹤立鸡群，但我有一个缺点，长得太帅!
我，一头乌黑的长毛刺儿下留着稀稀的流孩儿;两条浓浓的眉毛下镶着两颗宝石般眼睛;高高的鼻梁下嵌着一张扁扁的小嘴。在十二生肖中我与泰哥同类，性别跟爸爸相同!!
我喜欢葫芦丝巴乌等乐器，在小学时，我就能熟练的吹出月光下的凤尾竹和姑娘生来爱唱歌，因此，我成为了全校着名的文艺明星。每当盛大节日到来，像六一十一或学校举办的各类文艺比赛，班里的节目几乎全让我承包了，对了我还获得过全省音协会首届葫芦丝巴乌演奏大赛二等奖呢!反正脑袋里的东西有的是，三天三夜也用不完，因此，同学们给我起了一个文艺王的雅号!
在学校是个能干的大人物，可在家里，我总是翻箱倒柜，东撇西仍，连一本甚至一张纸也不会放过。用不了多大一会儿，满屋就被我弄得乱七八糟乌烟胀气，害得妈妈得跟在我的屁股后面收拾!
我比较喜欢打篮球，每当学校有什比赛时，都少不了我的身影，作为队长的我带领本班夺得过无数次冠军。对了，我还喜欢看足球哦，比如意甲联赛AC米兰vs国际米兰的比赛，皮尔洛的飘逸，马特拉奇的狡猾，赞布罗塔的绅士````的大步流星都让我目瞪口呆。米兰德比贴身肉搏的激烈战争，每一场都是那莫的激动人心，每一次都让我赞不绝口。
怎么样，我就是一个这样的人，希望大家喜欢我，支持我，我可以请大家吃雪糕奥!呵呵。
初三自我介绍作文3：
小女孩一位，现年十四岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于江苏南京。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。
六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对;搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之扯)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。
吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。
初三自我介绍作文4：
我，不善言谈。我，没有出生在亭台楼阁众多的江南水居，没有生活在高楼大厦屹立的城市，也没有游历过磅礴壮阔的山水。我的生活范围只被局限在一个普通的城镇之中。我就是一个普通的学生，万千人群中的一个。
但诗情和灵感的身影常常涌现在我的脑际。
曾羡慕李白的洒脱。众多诗人中，唯有他不拘一格，放荡不羁。以诗酒自成一格，这是一种多么洒脱的情怀。也许有人说他饮酒丧志，堕落沉溺。但就是这种不顾世俗之人的眼光，整日以酒为乐的散漫，在尘世的喧嚣中是多么可贵啊!
曾经也有过拼搏，最终不是所望，取得了一点小小成绩。但毕竟在少时，那时年幼，如今已成往事了，现在的我越发平庸，光环不再。看着小时候那些都不如自己的同学伙伴们成绩已经远远超过自己，心中却早已没有了曾经的斗志。回想起以前的我，争强好胜。但现在的我，心不在焉。我多么想回到过去，重拾起信心与斗志啊!生活就像大自然，适者生存，劣者淘汰,难道我也将被优胜劣汰了吗?
这就是我，我的曾经和我的现在，落寞而又不堪。
自我介绍作文初三【篇3】
自我介绍
大家好，我叫张琳，是一名初三的女生。很高兴能有机会在这里向大家进行自我介绍。
首先，让我来和大家分享一下我喜欢的爱好。我最喜欢的爱好是写作。写作让我能够抒发自己的情感，表达自己的思想。每当我面对一张空白的纸，我就像是一个创造者，能够创造出无限的世界。我喜欢夜晚一个人坐在窗前，倾听外面的声音，思考着生活的琐事，然后一字一句地记录下来。在我的文章中，我可以自由地流露出内心的喜悦、忧伤，用文字将那些纷繁复杂的情感表达出来。通过写作，我不断提升自己的表达能力和观察力，也培养了我的思维能力和逻辑思维能力。
除了写作，我还热爱艺术。我喜欢用细腻的画笔勾勒出一个个美丽的画面。画画对我来说是一种放松的方式，可以让我忘记一些烦恼，专注地沉浸在创作的世界中。我喜欢用色彩鲜艳的颜料描绘出美丽的风景和栩栩如生的花草。当我完成一幅作品，看到自己的努力与创造，在作品中展现自己的想象力和才华时，我感到非常满足和开心。
此外，我也对体育和音乐很感兴趣。在学校的体育课上，我总是积极参与各种运动项目，并且乐于与同学们一起协作。体育锻炼不仅使我身体更健康，也培养了我的团队合作精神和竞争意识。而音乐是我生活中的一部分。我喜欢唱歌，也喜欢弹奏吉他。每天放学后，我会和几个朋友一起组成一个小乐队，在学校的音乐节上演出。音乐让我沉浸在美妙的旋律中，感受到无穷的快乐。
在学习方面，我是一个认真负责的学生。我对学习有着强烈的求知欲，常常主动向老师请教问题，努力去超越自己。尤其是语文和数学课程，我总是能够取得优异的成绩。除此之外，我也热衷参加各种学科竞赛，并且在比赛中获得了一些荣誉。通过这些努力，我逐渐培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。
希望未来我能够通过努力实现我的梦想，成为一名优秀的作家。通过文字传递正能量，帮助更多人。同时，我也希望发展我的艺术天赋，为大家创造更多美丽的作品。最后，我想感谢家人和老师们一直以来的支持和鼓励，在他们的关怀下，我才能够不断进步。
这就是关于我自己的简单介绍。感谢大家的聆听。我期待在接下来的日子里，与大家共同成长，共同进步。谢谢！