初中语文《七颗钻石》教学反思其六。
语文老师经常会给学生布置写作文的任务，在写作文时，要体现和表达自己的想法。一篇优秀的作文一定是非常赏心悦目的，不会写作文，到底要怎么办？以下是小编精心收集整理的初中语文《七颗钻石》教学反思其六,带给大家。如果合你所需，不妨马上收藏本页。
优秀的老师教育出来的学子一定是不会太差的，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。有了优秀的教案，教室才能保证圆满完成教学任务，有哪些写好教案的技巧呢？为了方便您的阅读栏目小编编辑了这份精简易懂的“初中语文《七颗钻石》教学反思其六 ”，可以参考一下或许能给你带来启示！
初中语文《七颗钻石》教学反思
激发学生想象
——《七颗钻石》的教学反思
师大实验中学张揽月
《七颗钻石》是七上六单元的一篇童话，此单元的单元重点之一为在写作中学习运用想象。因此，我在教学中设计了一个环节以突出想象的写作。
这是一篇浅显易懂的童话，通过小女孩和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好的愿望。
由于童话的写作与想象思维有关，因此我将此课的重点放在了“激发学生的思维”上，这符合了单元教学要求，也符合了《语文课程标准》的精神。在学生掌握了故事的情节和主题后，我要求学生发挥想象，扩写第一段干旱的场景，扩写第二段小姑娘见到“清亮新鲜的水”的心理活动，扩写第三段小姑娘把水给小狗喝的心理活动，扩写第三段母亲把水给小姑娘喝的动作和神态，扩写第三段对过路人的外貌、动作描写。每段扩写的字数在150字左右。
扩写干旱的场景，是把干旱的情景触目惊心地展现出来，为下文水的珍贵和小姑娘的爱做铺垫；而见到水的惊喜，是为了突出水的珍贵，为下文小姑娘的孝心和爱心做铺垫；把水给小狗喝的心理活动扩写，是为了突出小姑娘的爱心；母亲把水给小姑娘喝的动作和神态，目的是突出母亲对女儿的爱；第三段对过路人的外貌、动作描写是为了再次突出干旱的严重性以及小姑娘的爱心。
学生写作结束后，我让学生在小组之间交流自己想象的小成果，推出一位写得较好的同学。最后，老师读原文，读到到扩写之处，推选出来的学生声情并茂地朗读自己的片段。这样在老师和学生的配合下，在浓浓的爱的包围中，在学生自由的想象中，学生更好地理解了文章的主题——爱普照人间。
在语文教学中，想象力的培养是十分重要的。想象能弥补生活的缺陷，丰富生活、作品的内涵，激活沉睡的思维，创造出形象生动的第二自然。老师引导学生在理解、领会文章内容特点的基础上，学生结合自己对生活的认识和体验，进行课内课外、天上人间、古今中外超越时空的联想和想象，把文章的文学符号变为多姿多彩的立体画面。这样有助于学生活跃思维，开拓思路；有助于学生进入领悟文章的更高层次，增强教学的广度和深度。老师成功地运用联想和想象，会使学生思维闪耀出创造性的智慧火花，
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作文：赏梅其六
作文在我们的学习生涯中占有重要的地位。其实写作文也是一种思维逻辑的锻炼。写作文的观点要明确，否则会出现冗余的现象。有没有哪些优秀作文可以拿来作参考？以下是小编为大家整理的“作文：赏梅其六 ”,供您参考，并请收藏本页！
用作文表达情感更能够展现人之间的共情和理解，作文能够让个人面对不同知识点时思考更加深入而全面。的编辑经过细心挑选这篇文章的题目为“作文：赏梅其六 ”。希望这些资料能够为大家提供帮助大家可以分享和借鉴！
寒冷的冬天里，一切生灵似乎都缩着个脑袋，一切的的草木似乎都光着个身子，但梅花总是不甘心这般死寂，生活总要有点颜色，为什么不是我来渲染？
临放假前的午后，没有了孩子的吵闹，也没有琐碎的如鸡毛蒜皮般的事务，欣欣然加好了班，美美地伸个懒腰。哦！阳光正好，恰透过窗，斜射到我的办公桌上。我端起水杯，抿了一口，该回家了。
踱步，总觉得有种特别的红如黑洞般在吸引我的余光！我转身，停下，是枫叶？向前走，不像，莫非是？脚下加速，越走越兴奋，阳光下，满枝的血红印证了我的猜测！
傲骨梅无仰面花！不错的，我第一次那么近去看梅花，细数，果真没有一朵花、哪怕是花骨朵是朝上的！有风飘过，树枝动了几下，一阵清香弥漫，梅花香自苦寒来！此时我十分理解古人，如此的风骨，怎能不让人喜爱？如今我在这梅花树下，更兼这热烈的色彩，早已沉醉
第二天午饭后遛食，听祝老师跟文印室阿姨在讨论腊梅花，我欣喜地说：学校有红梅！他们很惊讶，我领着他们走来。一路上，他们一直说红梅不香的，我努力为红梅辩解，我领略过她的香气！远远地看到了红梅，他们并不惊奇，目光却投向离红梅不远处的更为茂盛的腊梅。喏，是腊梅的香飘过去的。阿姨笑着说道。嗯，腊梅真的很香，香的有点像蛋糕的味道！我边闻边看着这些贪婪的小蜜蜂。不一会儿，我们走到了红梅下，中午的阳光更为刺眼，她的色度也变得分外热烈！嗯，她也是有香味的！阿姨弯下一枝，认真地闻了一会儿，仿佛这红梅本不该有香。不一会，他们走了，我仍留下赏梅。
傍晚，我散步到体育公园，又遇到白梅，惊讶于这些开放于寒冬的精灵，欣喜这一天的所见，于是便有了梅花三弄的灵感。晚上与我妹交流所见，她对梅花大加称赞，我们也玩了会含梅的飞花令。如此美的花，为什么不让我的学生们看一看呢，于是，我酝酿着一次赏梅活动。
休业式结束后我点了部分孩子，告诉他们，学校梅花开了，我们去赏梅吧！他们竟呼朋引伴地来了一群。二年级时，为了让我们描写春景，放学的路上，刘老师指着刚抽芽的柳叶，对我说：看到了吗，这就是春天！我现在指着梅花，告诉学生：看到了吗，这就是冬天！五年级时，韩老师让我们搬着凳子到学校的花园里描写春天，我指着一棵繁茂的花树问：韩老师，这叫啥树啊？我也不知道，就叫无名树吧！韩老师镇静地答道。现在我告诉我的孩子们，这棵是腊梅，那棵是红梅
傲骨梅无仰面花，梅花香自苦寒来，孩子们，你们要记住这是梅的风骨！我想这应该就是最最朴素的传承与发展了吧！
快乐的事文章其六
根据您的需求小编整理整理了一些有用的信息“快乐的事文章其六 ”，谢谢你阅读和收藏我的作品。作文与我们的生活息息相关，写作是培养思辨能力和逻辑思维的好方法。写好作文是需要我们平时的积累和练习。
我最喜欢小昆虫了，所以找寻昆虫是我最快乐的事。放假的时候，爸爸会牵着我，陪我到森林或是溪谷边找寻昆虫，虽然有时候路很不好走，但是只要看到昆虫的身影，我就完全不怕路上的障碍。
昆虫很奇妙，像是一般人看到常会很害怕，觉得毛骨悚然的毛毛虫，长大蜕变后，会变成色彩缤纷，翩翩飞舞的蝴蝶。躲在土里挖土吃土的鸡母虫，长大会变成锹形虫或是独角仙这种有硬壳的铁甲武士。因为昆虫有这样子的变化，所以我深深的喜爱上奇妙的昆虫世界。
找寻昆虫的过程，有时候很热，有时候路很难走，但是遇到我心中喜爱的昆虫出现时，就像在下大雨后，在天空看到美丽的彩虹一样让人快乐的想飞上天。了解昆虫，认识昆虫后，就会发现昆虫的可爱，尤其是在书上看到的精彩昆虫图片，活生生的变成一只真实的虫出现时，就会让我高兴的想跳舞，甚至想大叫，让全世界都知道。
爸爸陪我找昆虫，我和爸爸一起找到昆虫，是我最快乐的事。为了报答带给我快乐的爸爸，我一定要努力听话，认真乖巧，让爸爸保持开心。为了保护让我快乐的昆虫，我要更努力保护大自然，爱护资源，珍惜每一样东西，这样我快乐的事，应该会一直到永远都很快乐的。
六年级上册道法教学反思汇总(4篇)
作文在语文课程中的地位不言而喻，写作文可以提高我们自身语文修养，一篇优秀的作文能加强别人对你的印象，写作最重要的是什么？小编陆续为大家整理了六年级上册道法教学反思汇总(4篇)，更多相关信息请继续关注本网站。
六年级上册道法教学反思【篇1】
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。
六年级上册道法教学反思【篇2】
六年级美术上册《设计天地》教学反思范文
本次的教学活动是以人教版《美术》实验教科书的十一册中的第四课《精美的小礼卡》展开。在课程的设计中我注重突出“美术人文”的教育理念，注意收集与编辑新资料，寻找与发现新材料，尝试与创新新技法，思考与设计新形象。我依托丰富的课堂教学为主线，在规定的教学内容的基础上拓展了这节课的教学思路。以环保为主线，在教学的过程中发展学生的知识性、趣味性、意识性。通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创作性的制作活动加深体验。初步尝试艺术造型带来到乐趣。感受艺术造型和色彩搭配的'基本方法，锻炼学生细心观察和大胆创新的精神。
在教学过程中，我能创设丰富的视觉刺激，让美的物象贯穿教学过程。我先进行欣赏引趣，让学生欣赏各种形式的贺卡，然后告诉学生这些贺卡是如何制作的。激发学生的好奇心理，从而引导学生进入自我表现阶段。最后让学生说说自己贺卡的特色，完成自我评价，学生对贺卡的认知又有进步。
在学习贺卡制作时，我考虑教学对象是学生是六年级的学生，他们已经具备自我学习的能力。我将教学重点放在自主学习能力和创新能力、思考能力上。我在进行贺卡的启发教学时，不是直接演示贺卡的制作过程，而是将制作过程做成幻灯片，启发学生思考这些贺卡时通过什么方法制作的？使用了什么材料？由学生自己发现方法和材料，然后让学生将自己找的材料根据自己的创意制作成贺卡。
六年级上册道法教学反思【篇3】
本课属于“造型·表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精美的礼品盒。
平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的非常精美，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨非常娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。
本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的兴趣，再欣赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组织小组交流，爸爸妈妈的喜好以及想好要准备送给他们的礼物，然后一起研究制作方法，最后教师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝福语：送给亲爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作兴趣。
回顾本堂课，不足之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就督促他们下堂课一定要带过来，对于这小部分美术兴趣较弱的学生，要多多给予鼓励，加强其美术学习的兴趣。但大部分学生完成的非常好，他们自己去礼品店买了很多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很用心，效果很好。
六年级上册道法教学反思【篇4】
《月光曲》是一篇文质兼美的传统课文，在许多场合听过不同的教师上过这一课，自己也曾多次教过这篇课文，每一次听别人上这一课，或者自己研读教材，走进教室，都会有一种新的感悟，新的思考。课文虽是一个“传说”，但真切地记叙了世界著名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的过程，文字清新优美，情节生动，富有故事性，尤其是贝多芬创作《月光曲》的整个情感进程，一波三折，跌宕起伏，令读者为之感动。
本学期，再教《月光曲》，课文虽然熟得都能背下来，但细读文本我还是被这美丽的故事深深打动：贝多芬是个享誉乐坛的大音乐家，更是个极具爱心的凡人，正因为如此，他才能谱出这般美妙的曲子，才能在耳朵失聪之后还坚持创作，痴迷事业。现在选编在北师大版四年级音乐主题单元，以前选编在人教版五年级上册。不同年段，不同主题，文本承载的工具性和人文性应该各有侧重，细心研读课标和教材后，我大胆的采用了薛法根组块教学的方法，让孩子成为课堂的主人，自能学会字词，试着按照老师提供的词语理清脉络，概括文章的主要内容，合作探究：究竟是什么打动了贝多芬的心，让贝多芬走进茅屋，弹奏乐曲，创作出传世之作《月光曲》？让孩子在反复品读，分角色朗读兄妹俩的对话，补白贝多芬”我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。“感悟血浓于水的兄妹情，伟人情系劳苦大众的崇高情怀”明了打动贝多芬的是人情美，是穷兄妹对生活的热爱之情。继而聆听音乐，品读联想，感悟旋律的舒缓和激昂，学习写实和联想相结合的写作方法。播放《寂静的山林》让孩子在聆听中书面表达。教学任务的完成用了两个课时，孩子们的情绪高昂，精彩表达让我也为之感染。回顾本课，值得肯定的有以下几点：
一、组块教学，由词及句，由认到读，由整体到部分，由品读到感悟，层层递进，符合孩子的认知规律，放手孩子的学习行为，孩子成了课堂的主人。
我设计了学习闯关单，对小组长的学习活动组织进行了事先的培训，课堂中以开展组间的评比为主要活动组织方式，让孩子以小组为单位依据学习闯关单，连续过关。第一关：字词识记关。出示本课识记字词和学生的易错易混点，让小组长领认字词，朗读解释，规范书写字词。小组长俨然小老师，要求严格，组织到位，孩子学习劲头十足，全情投入，书写姿势标准，格外认真，短时间完成了字词的识记。接下来对第一关的学习成果检测，关注到了全体，定位到了学生二次的易错点，孩子比的精神十足。第二关“初读感悟关”，在小组长的带领下，孩子们认真的大声读书，讨论着“谁弹琴给谁听？为什么弹琴？利用老师提供的几个词概括文章主要内容的任务。在学习成果展示汇报中，老师穿插指导了概括主要内容可以以回答”谁干了什么就怎么了？“的问题的学习方法。第三关：文本感悟关。孩子们默读课文，勾画、批注显现穷兄妹俩对音乐和生活热爱的句子的过程中，进行着自己与文本与穷兄妹的心灵对话，感悟着贝多芬的精神高度。展示汇报中不同形式的朗读和指导，将兄妹俩的对话绘声绘色的予以现象，兄妹俩的互爱互谅的兄妹情怀，生活清苦却追求高雅呼之欲出，解决了抓重点句感悟文本思想的问题，也明了了贝多芬进茅屋弹琴的原因。在这闯三关中，老师始终是学习活动的参与者、组织者和合作者，让位课堂于孩子，孩子学习兴味盎然。
二、语文课的语用功能得到了很好的体现。第一关的学习成果反馈中，教师设计了四项活动：开火车读词，易错词领读与强调，多音字发现和笔记，疑难字“幽”的查字典和不同语境的意义选择，把基础夯实落实在课堂中，训练的意识逐步增强。在初读感悟中为学生提供词语，给予方法指导，学习概括主要内容；在感悟兄妹俩对音乐和生活的热爱时不同方式的朗读指导训练了学生的朗读能力，口语表达能力，在听音乐描写音乐带给自己联想的片段训练中，学生听说读写得到有机结合。将学语文就是学习说话和写作落到了实处。文本的语用功能发挥较好。
尊重学生、相信并放手依靠学生，采用小组合作的组织方式，利用组块教学的思想，立足学生语文能力提升的学科定位，让学生一课一得，精心教学设计，精致课堂教学，就能实现一课一得，孩子语文能力的稳步提升。欣喜之余，也为课堂中学生呈现出的问题而担忧：
1、三年的海量阅读、大量识字、经典诵记，解决了学生提前自主阅读的难题，也为学生埋下了读书走马观花，不求甚解；形近字识记不清，错别字满篇的诟病。“会读书的人有两只眼睛，一只看到文字，另一只看到文字的背面”很少有人能够达到，而且读书遇到不认识的字词，不懂的词语很少有人主动利用工具书予以解决，只是依靠猜测的办法，一晃而过。原本以为这是我班孩子的问题，后来听了几个班的课，才发现语文课堂孩子的反应相当，追根溯源，我们在追求提前踏上阅读快车道，强调多认少写中忽视了必要的强化训练，为了班级统一进度的读书活动，忽视了慢孩子也得自觉利用工具书查找阅读中难字的能力培训，为了多认忽视了必要的书写，造成书写速度慢和书写质量低的问题。看来每一项改革都应该在增量的同时立足提质，眼下，让学生读通读顺读明白课文是必须要解决的问题。
2、较之往届，小组长的组织能力还有一定的差距，课前学科组长培训，一周学科组长工作经验交流，组长工作情况评比都得持之以恒的坚持下去，只要有了得力的助手，小班化高效的课堂教学效果才能在大班额的背景下实现。
3、送给一进步的孩子一颗葡萄，孩子一小点一小点的品尝，还有意在班级同学面前显摆，那表情和动作分明写着：看吧，老师喜欢的人是我！我也是好孩子，不要瞧不起我呀！不要吝啬自己的奖励，给他一个优，一个150分与你没有任何损失，与她却是天壤之别的加速器。
4、今天的配套练习较往日做的最好，耕耘和收获总是相辅相成的，广泛的向大师借智，与时俱进的为师，才能获得应有的尊严和自信。
家长开放日，开放了课堂，也开放着我们的认知！