初中物理《电功率》教案基础版。
老师在上课前需要有教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。那有哪些值得参考教案课件呢？由此，有请你读一下以下的“初中物理《电功率》教案基础版”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
初中物理《电功率》教案
一、教学目标
知识与技能：理解做功的快慢，掌握电功率的概念和公式以及单位千瓦时。
过程与方法：通过观察对比做功的快慢的演示实验，提高观察能力。
情感、态度与价值观：培养认真严谨的的学习态度，提升逻辑推理能力。
二、教学重难点
重点：电功率的概念和公式。
难点：千瓦时的推导。
三、教学过程
(一)生活实例导入
展示电能表实物。
引导学生观看视频并分析：在只使用一只节能灯时，铝盘转得慢，而使用电热水器时，铝盘转得快，这是为什么?
教师引导：铝盘转动的快慢跟接入电路中的用电器有关，究竟是用电器的哪一个物理量影响了铝盘的转速?引入新课内容《电功率》。
(二)新课讲授
1>《电功率》答辩题目及解析
一、跳闸的原因包括哪些?
【参考答案】
跳闸的主要原因包括：
短路故障，漏电故障，负载功率过大，导线过于细等。
以上几种情形都会导致电路总功率过大，干路电线温度过高而出现跳闸。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
二、请你简单谈一谈为什么要高压输电?
【参考答案】
高压输电是指用高压线输送电能。高压输电是通过发电厂用变压器将发电机输出的电压升压后传输的一种方式。之所以采用这种方式输电是因为在同输电功率的情况下，电压越高电流就越小，这样高压输电就能减少输电时的电流从而降低因电流产生的热损耗和降低远距离输电的材料成本。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
三、教学评价的功能有哪些?
【参考答案】
物理教学评价是依据所确立的物理教学目标，运用评价的方法和手段，对物理课堂教学活动是 否满足其教学对象的需求或满足程度所给予的价值判断，教学评价对教学过程具有以下功能。
①诊断功能;②导向功能;③发展功能;④管理功能。
其中实现教学评价的发展功能，是当代教育评价所追求的，也是我国新课程背景下教学评价实施中最为核心的问题。具体而言，教学评价的发展功能主要表现在两个方面：一是通过教学评价的实施，帮助教师较为全面地认识自我，在评价中调整和完善自我，促进教师个体的专业成长;二是通过教学评价，帮助教师认识教学过程中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高课堂教学质量。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
四、中学物理教学设计有哪些理念?
【参考答案】
(1)现代物理教育应面向全体学生，提高全体学生的科学文化素质。
(2)强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
(3)注意物理学科和其他学科的联系。
(4)物理教学要关心科技发展。
(5)物理课堂教学要生活化。
(6)物理教学要培养学生的实践能力和热爱科学、关心社会的良好情感。
(7)现代物理教育与现代信息技术的整合，实现课堂教学的时空得以延长和放大。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
精选阅读
[教案]语文教学设计(经典版)
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？经过收集，小编整理了[教案]语文教学设计(经典版)，感谢您的参阅。
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
二、教学重点
1.认识12个字，会写6个字。
2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
三、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.竹笋生长的教学课件。
3.笋娃娃和竹子妈妈的'头饰。
四、教学时数：2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)由图导入，随文题识字。
1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?
2.随教师板书认读—— 笋娃娃。
(二)初读课文，正确流利。
1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。
2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。
3.同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。
4.再读课文，标出自然段序号。
5.分自然段读课文。
6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。
(三)随文识字。
1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音——去拼音——组词语
2.自主识字我最棒。
(1)我会读：个人读、小组读、开火车读
(2)我会分：左右结构——泥、呢
上下结构——声、哭、是
独体字——身
(3)我会组：“组词我最棒”比赛
(4)我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。
3.重点指导写：
(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。
(2)电脑演示，我跟随。
(3)书写练习，注意写字姿势。
第二课时
(一)创设情境，激趣引入。
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
(二)复习巩固。
1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们?
笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子
数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直
2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)
3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?
(三)精读课文，品读感悟。
1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。
2.师生进入文本，体验角色。
老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)
师：孩子你是哪个娃娃?
生：(选读课文来回答)
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!
众生：加油!加油!
3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。
5.课件：
一个笋娃娃从泥土里钻出来。
一个笋娃娃从草丛中冒出来。
一个笋娃娃从石块下探出头来。
同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?
6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)
7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)
(四)积累好词佳句。
你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。
板书设计
3、笋娃娃
(三张笋娃娃图)
钻 冒 探
叫 喊 嚷
篇二：《春笋》公开课教学设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。
教学重点：
学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：
通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。
教学准备：
多媒体课件，春笋实物。
教学过程：
第二课时
一、 复习导入
1、 出示生字词，指名读。
2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。
二、 精读体会
（一） 学习第一自然段
1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？
2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。
3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。
4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）
5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。
6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。
（二） 学习第二自然段
1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。
3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的`呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。
4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。
5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）
6. 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？
7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。
（三）指导有感情地朗读与背诵
三、教学生字
1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。
2．教师范写，学生描红并书写。
3．给生字找朋友。
四、布置作业
1．完成《习字册》 。
2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。
篇三：一年级语文下册 笋娃娃教学设计 语文A版
教学目标：
1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字，渗透性识字。
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物
教学过程：
出示实物春笋导入新课
同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。
问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字
笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助
教师范读，注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗?请谁来解决?
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识
好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?
(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者
以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”
看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个
评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率
理解课文，指导朗读
笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段
春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?
你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎么钻?(板书)小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的`?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。
(幻灯放图片并伴哭声)听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难)竹子妈妈见了，该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢?
有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!
你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢?
总结全文
你喜欢哪个笋娃娃?
你从笋娃娃身上学到了什么?
拓展延伸
1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)
2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。
[教案]《落花生》优秀教学设计word版
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。怎么样教案课件才算或许你需要"[教案]《落花生》优秀教学设计word版"这样的内容,仅供参考，我们来看看吧！
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 设计细致入微的教学课件可以实现互动式教学的效果，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？以下内容主题是“[教案]《落花生》优秀教学设计word版”，是小编为您分享的，建议您将本网页的网址收藏下来以便日后访问！
(板书：种花生收花生)
2.师：课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
生：买种、翻地、播种、浇水;这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置
3.师：“居然”写出了什么?在这里起什么作用?
生：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
4.师：学生练习用“居然”造句。
(二)学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.师：默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?
(板书：尝花生议花生)
2.分角色朗读课文，讨论回答思考题。
师：请同学们分角色朗读：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
(板书：兄妹们议花生父亲议花生)
3.师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。师接：(齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)
外研版小学儿童英语教案推荐
每个老师为了上好课需要写教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。怎么样教案课件才算以下“外研版小学儿童英语教案推荐”由小编为大家收集整理，相信你能从中找到需要的内容！
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是开展教学研究和教学改革的有力推动，大家是不是在为写教案课件发愁呢？期盼这份"外研版小学儿童英语教案推荐"能够为您提供更全面的信息，或许这篇文章会有你需要的信息希望你喜欢！
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T：Guess! What's her / his favourite food?
Ss：Ice cream? T：No, guess again. Ss：Salad?
Xiong Da，What's your favourite food?
Lan Yangyang，What's your favourite food?
Grace, What's your favourite food?
Kimi，What's your favourite drink?
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2)介绍对话情景。
T：Sarah and Zhang Peng are talking about today's menu. Let's go
and see what they would like to eat today.
(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today's menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today's menu.”。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What's Zhang Peng's favourite food?
② What's Sarah's favourite food?
③ What do they have today?
Answer：
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的'食物和饮料。
T：Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I'll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T：When you like something, you can say , Ss：I like , Because it's / they're,
T：When you want to know someone's favourite food, you may ask , Ss：What's his / her favourite food?
T：If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss：What's your favourite food? T：I like tomatoes. They're healthy.
T：Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They're healthy for us.
2. (五)反馈检测仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They're sweet.
① I like XXXXXXXXXXXX. They're XXXXXXXXXXXXXX.
② I like XXXXXXXXXXXX. They're XXXXXXXXXXXXXX.
③ I like XXXXXXXXXXXX. They're XXXXXXXXXXXXXX.
④ I like XXXXXXXXXXXX. It's XXXXXXXXXXXXXX.
⑤ I like XXXXXXXXXXXX. It's XXXXXXXXXXXXXX.
1.听录音，跟读B. Let's talk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
Unit 3 What would you like? B. Let's try B. Let's talk
What's your favourite food? I love beef noodles. Well, let's see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.