[课件]比例的意义教学反思篇二。

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。那如何才能写出高水平的教学课件呢？下面是小编为大家整理的“[课件]比例的意义教学反思篇二”，希望你更多关注本网站更新。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师专业素养的展示窗口。经过多方考虑为您呈现了这篇精选的“[课件]比例的意义教学反思篇二”，欢迎您的到来我们希望我们的网站能为您带来乐趣并收藏！

比例的意义是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。掌握这部知识将为进一步学习正、反比例的意义，用比例的方法解应用题奠定了坚实的基础。为充分调动学生的学习积极性，促进学生有效学习。本节课力求做到以下几点：

一、创造有效学习情境，激发学习主动性。

在学习比例的意义时，我先让学生根据要求亲自动手写人以两个数的比，并求出比值。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。

二、变“教教材”为“用教材——拓宽教材”。

教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造，用活、用实教材。这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，课题中通过“你还能找出其它的比吗？”的提问，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，调动学习的主动性，从不同角度去寻找，以加深对比例意义的认识。

在练习中要根据给出的4个数据，组比例。学生通过迁移比较，小组合作交流，多方验证，大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗，经历了这个愉快的学习过程，获得了成功的体验。通过本次的教学展示，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，教师对本节课的两个重点突破较好，学生都理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地写出比例。也理解并掌握比例的意义，学会了应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。练习设计，能体现学生思维的递进性，练习有层次。为帮助学生理解、掌握本课的教学任务起到了很好的巩固作用。

三、本节课也存在着一些不足之处：

1、整节课一味担心自己的教学任务不能完成，对学生放手不够，有牵着学生走的嫌疑。

2、对学生出错的地方强调不够。

在今后的教学中将加大“放手”力度，多注意培养学生创新思维；语言力争言简意赅，把更过的时间还给学生探究问题，和独立解决问题。

延伸阅读

[课件]《察看物体》教学设计

教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。那老师怎样做好优秀教案课件呢？小编陆续为大家整理了[课件]《察看物体》教学设计，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元观察物体 教学目标

1.通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状不同。使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。（重点）（基础目标）

2.初步能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。（发展目标）（难点）3.通过拼搭活动培养学生的空间想象力和推理能力。

4．在操作、思考、讨论过程中培养合作交流意识，形成积极的数学学习情感。

活动过程：

课前谈话：谈“题西林壁”营造氛围（走到学生中间，可以个别谈话）

同学们我们刚刚经历了五一假期，那么，假期里你最开心的事情是什么，说来跟大家分享。你们喜欢旅游吗？不仅我们喜欢旅游，古代的文人墨客也非常钟爱这项活动。你们是否注意过，现代人和古代人旅游喜好不同，现代人旅游喜好干什么？（拍照、录像）而古代人喜好干什么（写诗），你比如有这样一首诗叫《题西林壁》，就是苏轼在游览庐山的时候写下的，这首诗大家已经学过了，会背诵吗？我们一起背诵一遍好吗？上完这节数学课，老师希望你们对这首诗有更深的理解。

【课前谈话，交流古诗《题西林壁》，既是对学科知识整合的尝试，也为后续学习埋下的伏笔。】

活动一．创设情境，激趣引入。1.欣赏图片，激发兴趣。

第一次给同学们上课，老师给大家带来一幅神秘图画。她神秘在哪里，老师想请两位同学上前面来欣赏一下。

学生左右站列，观察后，把自己看到了什么，大声的告诉大家。

怎么样？这幅画够神秘吧。同一幅画，两个人观察的结果差别这么大。这是怎么回事？一起来看看好吗？ 【出示】谁来分析一下，为什么同一幅图画两位同学看到了两种不同的结果。（观察的位置不同）

像这样的例子生活中还有许多。【继续出示】

2、总结揭示课题：

总结：是的，观察物体也有许多的学问。这节课我们就继续学习观察物体。【板书课题】 【两位学生共同欣赏一幅有趣的换位思考图片，用同一幅图片两种不同的观察结果，来设置悬念，让学生带着神秘感，去一探究竟，不知不觉切入本节课学习的主题：观察物体。】

活动二.尝试实践，合作探究 1.辨析照片，了解观察方位 【出示三张照片】

大家认识它吗？你能看出这些照片是从那个方位拍摄的吗？【前面也可称作正面】 总结：其实，观察物体可以像这样，从三个不同的方位进行观察【板书：前面 侧面 上面】

2.经历观察过程，发现观察规律.（1）猜想结果

教师边拼摆，边引导学生观察。

过渡语：同学们请看，老师带来了三个正方体的纸盒，将它们拼搭在了一起，组成了这样一组物体。想一想，从这些方位来观察，你看到的形状一样吗。谁跟老师说一说。把你想象出来的图形，用你的小手画一画，跟同伴说一说，或者画在自己的方格纸上。【板书：从不同的方位观察同一组物体 ？】

（2）尝试观察

我们要知道我们想象是否符合实际，我们可以通过观察来验证。谁想来试一试？ 一名学生上台尝试。（鼓励这位勇于尝试的同学）

对其余的学生提出要求：在这位同学观察的过程中，同学们要用心看，仔细听。从他身上吸取经验，总结方法。我们比一比，看哪位同学最会观察，最善于思考。

（过程指导：△你想先从那个方位观察？那么，你应该站在哪里？——正对观察方位

如何让视线不偏离了观察的方位？——下蹲、把手放在眼睛上方，让视线和物体的上限平齐，做到平视物体。△ 怎样从侧面观察呢？ △ 怎样从上面观察？）

你们认为，观察物体时我们应该注意哪些问题？

预设：正对观察方位；视线要平视。

（3）小组探究

下面我们以小组为单位，按照屏幕上的提示进行操作好吗？ 【出示温馨提示】

摆：仿照上面的例子，用学具摆出要观察的物体。看：从不同方位进行观察。

记：记下不同方位看到的图形。（可以画或涂在方格纸上）想：对比从不同方位观察到的图形，你有什么发现？ △小组长领学具。

提示：同组的同学绕拼搭的物体走一圈，分别从物体的正、侧、上进行观察。教师巡回辅导，注意指导学生正确观察。

完成的小组，可以组内进行交流，想一想：你们怎样展示自己的观察结果。（4）交流展示

哪个小组，愿意第一个上台展示。其他小组的同学，要注意倾听，评价他们的表现，提出自己的不同看法。

一个小组推选两名代表上台展示： △预设：先展示方格纸；最后说发现。

先展示方格纸；再到物体前面指一指（说清楚几个方格组成了什么图形，象英文字母，大写的L）；最后说发现。

一组展示完成，引导学生进行评价。谁来评价？你们还有问题要问他们吗？谁来补充？你同意他们的观点吗？

总结：通过从不同的方位观察这一组物体，最终，我们发现了什么？【板书：形状不同】

活动三.用“趣味拼搭”奇思妙想

（过渡语：同学们，这节课我们主要学习了观察物体的方法。运用学习的方法，我们共同解决几个问题好吗）【出示自主练习】 1．两个正方体

2.从侧面看到的是两个正方形，你能想出几种不同的拼摆方法。增加条件：从正面看到是三个正方形。再增加条件：从上面看到的是三个正方形

【由浅入深，由简单到复杂，由单一答案到开放性练习，培养学生的发散思维和创新能力。】

活动四.悟“自我评价”迁移应用

同学们，今天这节课你有什么收获？

这节课的学习你对《题西林壁》这首诗，有什么理解？

是的，正是由于苏轼认识到从不同的方位观察同一组物体，看到的形状不同，所以才有了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”诗情画意的表达。所以，生活中、学习中如果我们善于从不同角度观察，我们也会有新发现；如果我们善于从不同角度思考，我们也能有新观点。最后，老师想了一副对联送给你们，与大家共勉：多方观察，感叹万物千姿百态；换位思考，品味生活精彩纷呈。

课下希望同学们能处处留心观察，把今天这节课所学到的数学知识能够真正运用到生活中去，好吗？好，下课。

【由不同方位同一组物体，看到的形状不同这一数学知识，拓展到苏轼的诗句和教师的对联，留给学生回味空间，为今后学习生活，提供必要的参考，帮助学生生成生活智慧。】

板书设计：

观察物体

正

侧

上

不同方位观察同一组物体

形状不同

用心观察，让情景与活动同行 ——谈本节课的教学设计

“让快乐的形式承载学习内容，顺应生命的本性”是我追求的教学风格。因此本节课的教学视点定为——情景与活动，创新点是以“趣” 激思——“趣中学，动中思”，让学生置身于真切、生动、利于体验的情景中，快快乐乐的学习，体验数学活动中的探索与创造，从而在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展，所以整体设计为：

谈“题西林壁”营造氛围——赏“双关图”激趣揭题——猜“积木搭建”尝试验证——用“趣味拼搭”奇思妙想——悟“自我评价”迁移应用。

同时情景与活动设计遵循了：

（1）必须服务于课堂教和学的目标；（2）必须娱乐性、知识性、创新性有机结合；（3）必须考虑学生的年龄、知识、技能范围，渗透着启发性的学习方法；（4）必须有现实意义，与生活密切相关，有一定的实用性和可行性。

[教案]语文公开课教学反思(篇一)

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案编写要做到全面详尽细致精准。我为了让您感到满意用心打造了这份“[教案]语文公开课教学反思(篇一)”，希望这些资源可以为您提供有价值的信息！

历时近七周的校内公开课于11月1日结束，现将此次公开课的反思小结如下。

此次公开课整体上体现出较强的理性，在教学过程中都蕴含着一种思想，即这节课我要讲什么，怎么讲，怎样导课，又怎样拓展等等，教学思路比较清晰。课堂气氛和谐融洽、轻松温馨，人文气息浓郁。板书整洁简明又不乏新颖，如赵厚老师设计的“心心相印”板书。导课新颖，且能一下子抓住学生的心灵。如王永丽老师的“粽子谜语”导课，冀辩丽老师的节日习俗导课。情景教学让人身临其境，如徐艳玲老师的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你会怎么想怎么做”。分角色朗读读出了人情冷暖，如赵厚老师让学生分别扮演父亲母亲长子次子三女儿等角色，很好的加深了学生对文本的理解。教法灵活，教学形式丰富。多媒体一体机的使用，赵厚老师的课堂辩论会，冀辩丽老师的几大教学板块“你会读吗”、“你会填吗”、“你会说吗”，宋春晓老师的议论文论证方法的作用范式，穆清丽老师的拓展链接“成功=（）+（）+（）”并举例论证等形式，很好的强化了课堂教学效果。但也存在一些不足之处（个人意见仅供参考）。

1、幻灯片设计太多，应该控制在15张以内，甚至更少。幻灯片只是辅助教学的一种工具，并不能代替教案，更不能当教案来用。很多教学环节，并不是非得用幻灯片才能很好地展现。内容决定形式，形式只是为内容服务。幻灯片要为教学内容服务，而不要为了“幻灯”而“幻灯”。

2、对教材的整体把握不到位。表现为教学重难点不明确，教学环节混乱，教学板块之间缺少衔接过渡，有教学目标却不向学生明确目标也不围绕目标来组织教学，教学走到哪是哪。

3、贪多。什么都想讲，什么都想说，其结果什么都没有说清楚。顾此失彼，捉襟见肘，手忙脚乱。说到底，是目标定性问题。只考虑教师因素——想讲什么、要讲什么，而忽略了学生因素。只备教材，不备学生。其实，目标的确定应该坚持“一节课学生能掌握多少，就教多少”的原则。把“大容量、快节奏、教学内容丰富”作为评价一节课的优点，应该是一个误区。

4、教学思想认识偏差。总以为一节课的教学目标完成了，就是一节成功的课。事实上，一节课的成功与否，关键看学生学会了哪些知识掌握了哪些技巧和方法获得了对人生和社会的哪些体验等等。

5、阅读教学的目的不明确，对阅读教学的认识肤浅。对阅读教学仅仅停留在“阅读读通——阅读读透（理解）——阅读读悟（体验）——阅读质疑（发现）”层面，强调读者与作者与文本主人公的情感共鸣，而没有认识到阅读的目的并不仅仅是为了读个明白，而是要学会写——即培养学生的语文实践能力、语言文字的运用能力。阅读教学，不要仅仅为了阅读理解感悟而教，要通过阅读教学来教会学生听、说、读、写的运用语文的能力和方法。阅读教学的终极目的是教会学生学会写作。

6、教学语言还不够简洁清晰，缺乏亲和力。表现为方言与普通话夹杂运用，口头禅、不完整问句多；一调到底，不注意抑扬顿挫轻重缓急；激励性评价语言少，或表扬肯定评价语言单一，缺少变化。

7、讲多练少，学生活动少，自主合作探究没保证；字词处理花时多，——老师只教学生不会的东西嘛。

8、忽略题目作用，缺乏整体感知。标题是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户。文章的“心灵”不就是文章的中心么？

总之，语文阅读教学要有三问：：“是什么？（文本内容）——为什么？（写作的目的和方法）——怎么样（有何感悟？如何运用？）

[课件]福楼拜家的星期天教学思考其五

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。怎么样的教案才算是好教案课件？推荐你看看以下的[课件]福楼拜家的星期天教学思考其五，希望能帮助到你，请收藏。

根据您的意愿栏目小编为您准备了一篇“[课件]福楼拜家的星期天教学思考其五 ”的文章，这份报告仅供参考如需具体的建议请咨询专业人士。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案。

1、学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。

2、在教学环节上注意了学生的活动。如：请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质?此题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法。

3、在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印象，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃，既省时，效果也好。

4、这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。